和平区朝鲜族幼儿园：

我园组织教师认真阅读了在线研讨内容，从中受益良多。同行们提出的问题具有普遍性和代表性，也符合我园教师教学中的实际。专家的回答有针对性、实效性能真正解决我们工作中的实际问题。我园也进行了讨论，讨论中教师的提出的问题和困惑通过激烈的讨论都明确思路，以下选择了三个普遍性的问题。

 1、问：对游戏概念的认识不清许多教师偏重于具有目标性的、对幼儿具有一定发展意义的活动，称之为游戏。而幼儿自发、自主发起的游戏，却常常被称之为“违规”活动。

 答：幼儿天生就有游戏的本能。我们教师要认清游戏的本质，游戏包括安静的、活动的、室内的、室外的、传统的、现代的等各种各样的游戏。只要能让幼儿身心愉悦、健康向上的游戏，我们都要加以保护，不能横加干涉，更多的指责。

2、问：在创设环境时，如何变“要我玩”为“我要玩”

答：首先把游戏的主动权交给幼儿。在环境创设方面，鼓励幼儿积极参与班级游戏环境设计与制作的全过程，使幼儿体验自主设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。也就是变“要我玩” 为“我要玩”。只有创设了幼儿喜欢的、感兴趣的游戏环境，才能使幼儿积极地投入活动。

3、问：如何解决教师的“教”与有儿自主性的矛盾。

 答：“教”我认为是有必要的，这并不妨碍幼儿的自主性。问题的关键在于教师如何看待“教”，要明白“教”和幼儿的“自发”这两者是相互结合的，要理解什么时候要“教”，什么时候要让幼儿真正的独立自主。有时教师硬要把一些东西强加在幼儿身上，硬要教给幼儿，可能很累而且没有效果；但可能过一段时间后，没有教过的东西却在游戏中逐渐被幼儿理解了。所以教师需要转变自己的游戏观念，要以儿童的眼光看待儿童。