13、徐萍：对幼儿进行音乐活动是必要的,但有时幼儿为什么不感兴趣?

杨立梅教授：主要是我们的教学活动没有调动起幼儿的兴趣，请参考《幼儿音乐能力培养的策略与方法》一书中 所介绍的音乐游戏活动，也许会对你有所启发。例如：

小班幼儿学唱只有两个音级的歌曲《跷跷板》时，可先由教师范唱歌曲。教师边唱、边手拿两个小娃娃坐跷跷板的绘画或剪纸匀速地上下摆动，配合视觉的图像感受稳定律动，引起幼儿的兴趣。教师再次范唱时，可以把图片或剪纸贴在黑板上，带领幼儿伸开两臂，边唱歌、边按节拍有规律地起伏摇摆两臂，模仿跷跷板的动作，使幼儿感受稳定节拍。

在幼儿配合动作表演歌唱时，可以做成两人一组，面对面拉手，边唱歌边按节拍模仿跷跷板的上下摆动。连续歌唱第二遍时，幼儿转身与身后的小朋友拉手唱歌做动作。第三遍时，再回头与开始的伙伴边唱边表演，这是结合着游戏活动体验稳定节拍。

14、苏莉俊：我想请问在二期课改背景在开展的音乐教育活动，如何可以凸现它的整合性而淡化它的学科性？

杨立梅教授：我理解的“淡化学科性”，是淡化以往我们过于关注的学科的知识、技能，而没有从孩子成长所需要的方面更多考虑。对于孩子成长所需要的情感方面的体验、想象力、创造性的培养、敏锐的感官能力的开发、学会表达、表现和交流等等这些重要的能力都是和艺术教育密切联系的，这些不是淡化，而是要加强的！

17、下北幼儿园：在音乐活动中如何指导幼儿掌握各节奏型，例如：十六分音符、切分音。

杨立梅教授：对于一些比较复杂的节奏型的学习请参考《幼儿音乐能力培养的策略与方法》一书中“问题22 在实际教学活动中，如何运用歌谣培养幼儿的音乐能力？”例如：

结合歌谣的语言、象声词的用法，一些比较复杂的十六分音符、切分节奏，幼儿也可以尝试着练习，而且练习起来饶有兴趣，丰富他们的节奏体验。

以歌谣《轱辘轱辘圆》为例，介绍了十六分音符时值练习。

结合这首歌谣的第一句，利用象声词的替换，可以练习几种不同形式的带有十六分音符时值的节奏。

这里的十六分音符时值的练习，还可以替换另外的象声词，如“咚锵锵”或“唰啦啦”等。

18、我爱我家＋乐乐：

    我想请教一个幼儿音乐知识技能教学的问题.根据幼儿园教育知道纲要精神,幼儿音乐教育应该以幼儿为主体,在音乐教育过程中应尊重幼儿对音乐的独特理解与表现,努力创设各种条件,引导幼儿自主探索体验表现音乐.但现在有些普遍存在教与不教的分歧有的教师与专家还是十分重视知识技能的传授而有些教研员则不赞同,所以很困惑年轻教师应该怎么把握

杨立梅教授：教师一定要对幼儿的学习有好的指导，我理解的“淡化学科性”，“教与不教”是淡化以往我们过于关注的学科的知识、技能，而没有从孩子成长所需要的方面更多考虑。对于孩子成长所需要的情感方面的体验、想象力、创造性的培养、敏锐的的感官能力的开发、学会表达、表现和交流等等这些重要的能力都是和艺术教育密切联系的，这些不是淡化，而是要加强的！关键我们要有正确的指导思想和适合儿童需要的好方法。

19、普雄路幼儿园：

杨教授你好：我是普雄路幼儿园的中班教师，我的问题是“如何引导幼儿理解和把握一节音乐活动的本质，体验和感悟音乐本身？谢谢！

      杨立梅教授：这对幼儿来说太难、太高了！因为我们教师也未必都能很好把握。对于儿童千万别有这样的要求，只要他们感觉快乐，每节课又在某些能力上有所提高就是很好了。

20、夏璇月发表：

我班的幼儿人数较多，在平时音乐活动时，幼儿很兴奋，但总有部分的孩子不是很投入，想问问杨教授在平时音乐活动中如何更有效的调动幼儿的积极性，更好的照顾到所有的孩子？

        杨立梅教授：既要组织好集体的活动，有一定的纪律，也要尊重孩子们的个性差异，就需要教师费心多想办法让我们的活动适合他们的不同需要。

中班幼儿学习的特点是，他们已经有了初步的对音乐要素和音乐经验的积累，他们更加喜爱音乐的游戏活动。他们在活动中的自主性、主动性和积极性明显增强了，教师的工作有时是要追随他们，而不仅仅是领导他们了。教师要鼓励孩子们的选择，采纳他们的建议，运用到活动中去，让他们为自己的创意、自己出的“点子”感到自豪。

中班幼儿在音乐、绘画、制作、表演、说故事等方面都表现出丰富的想象力和创造力，他们具有强烈的探索欲望，他们也需要更宽松的表达和创造的空间。

    中班幼儿小肌肉动作的能力比小班时有了很大提高，动手能力增强了。他们能够比较熟练地操作和使用物体，他们有兴趣探索各种能够动手敲击的打击乐器，并且能够表达出他们的创意。因此，教学和活动区要为幼儿的动手操作、探索活动提供足够的条件和机会。

    中班幼儿已经基本上没有了小班时的怯懦，他们活泼好动，在游戏活动、角色表演中都更需要伙伴的合作和配合，他们需要学习怎么样和同伴相处了。音乐的内在节拍、节奏、集体的准确歌唱和游戏的规则等，都能够帮助幼儿学习控制自己、合作配合、欣赏别人、互相倾听、分享快乐，我们的教学也要注意这些方面的引导。