67、市保育院在2007-10-25 13:21:00的发言：

如何协调本班适宜性课程与教育部门要求的关系？

虞永平(中国幼儿教育网特邀专家)：

适宜性也是教育行政部门制定相应政策应该关注的问题。

68、ylhq666在2007-10-25 12:58:00的发言：

虞永平教授您好：

我们是新疆伊犁州红旗幼儿园中班组的教师，现有问题向您请教。

我园维、哈幼儿占有一定比例，民族幼儿正处在学说汉语阶段，他们学习汉语已成

为本学期的重难点，针对大班额的民、汉幼儿混合班级，怎样开展适合全班幼儿的适宜性课程？

虞永平(中国幼儿教育网特邀专家)：

尊重不同民族的语言是我国教育的基本方针。我没有研究过多种语言教育，但我觉得按语言分组教学与多民族儿童积极互动相结合可能是一种方式。

69、幼教qjx在2007-10-25 12:01:00的发言：

虞永平教授你好：我们是新疆伊犁州红旗幼儿园大班组的教师，现有以下问题向您请教．

1）在“发展适宜性教育”对我国幼儿教育的启示中提出应当重视不同家庭背景儿童的文化差异，使他们获得与其家庭相一致的教育，我们应该如何理解使儿童获得与其家庭相一致的教育？每个家庭的背景不同，家庭中有文化氛围较好的，也有不尽人意的地方，那么我们该如何使儿童在园能获得更好的发展？

2）发展适宜性课程是提倡适宜每个幼儿个性的发展，教师需收集了解他们的需要，在此基础上得到发展，而对于我们新疆伊犁幼儿入园率很高，由于条件有限造成班额大，在无法缩小班额现状下，我们该如何更有效的开展适宜性课程？

虞永平(中国幼儿教育网特邀专家)：我的想法是：幼儿教育应该考虑幼儿的家庭背景，关注幼儿在家庭的生活状态，充分利用家庭的教育资源，可以与家长协商教育的内容与策略，但更要坚持教育法规和政策，在这个前提下引导家长，而不是迁就家长，关注家庭，而不是迁就家庭。在无法缩小班额的情况下，尽可能的适宜性策略需要研究，我关注的是：1、活动组织形式的多样化，比如分组、参观等；2、活动空间的多样化，别把教室当作唯一的活动场所；3、教学策略的多样化，提问、演示等方式的有效利用。

70、柳州一机幼在2007-10-24 11:05:00的发言：

向专家请教

虞教授您好，我们有以下问题向您请教：

1）教师如何把握对课程的实施、选择和合理安排？

2）在教学过程中，如遇到与本地环境不适宜的内容，教师应如何把握创造性选择教材的尺度？

感谢您百忙中的解答，期待研讨的到来！

虞永平(中国幼儿教育网特邀专家)：

第一个问题太复杂了，我建议你阅读陈鹤琴在80年前写的话：

幼儿园课程的组织，要有目标，又要合于幼儿的生活。每学期应该有一个总设计，以决定本学期应该注重的目标。每星期又有一个预定的课程表，拟定一个星期里教导的中心。但是此项课程预定表并不是固定的，不能变换的。儿童或社会上发生临时的事情，教师就可以采为课程内容。可以把一切预先所定的暂时搁起，重新再来做一番筹备工作。

幼儿园的课程必须预先拟定，但得以临时变更：教师要有相当的准备，避免临时仓皇。假使临时发生一种很有兴趣的事情，那不妨就改变已经拟定的功课（活动），以做适时的工作来满足儿童的需要。

谁去拟定每日的功课（活动），教师呢？还是儿童呢？也不必拘泥。

幼儿园课程的组织还要关注自然和社会。课程的取材有三个来源：时令、自然环境、家庭与社会生活。

幼儿园的课程可以用自然、社会为中心。儿童的环境不外乎两种：自然环境和社会环境，这两种环境都是与儿童天天要接触的，所以我们应该利用他们作为幼儿课程的中心。

第二个问题，是不是说别人的书上写的内容与本地不适应？如果是，那就换掉，把本地相关的材料呈现出来，但要考虑这些材料蕴涵的教育价值。

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