第二部分  关于幼儿评价(1)

◎各年龄段评价有什么差异？小班的学习活动该如何进行评价?

戚丽英发表

   小、中、大班幼儿的年龄特点和发展水平是不同的，各年龄阶段幼儿的教育内容、教育方法等存在差异，其教育评价等也有不同。第一，从评价的标准来看，整个学前期幼儿评价都是以幼儿的情感、态度和能力为评价价值取向的，但小、中、大班的评价标准有不同侧重的，例如，情感态度、能力和知识经验三个儿童发展方面的侧重点不同，一般来说，小班幼儿更偏重情感、态度的发展评价，而对于中、大班幼儿则可以融入更多的能力和知识经验评价。再如，仅从情感、态度方面来看，各年龄段幼儿活动的评价标准也存在差异，小班幼儿更侧重其兴趣性的发展评价，中班幼儿更侧重其主动性的发展评价，大班幼儿更侧重其自主性、创造性和合作性的发展评价；第二，从评价内容上来看，目前对儿童发展的评价，包括对幼儿的学习活动进行评价，评价内容的维度是相似的，基本的做法是，将儿童发展情感、能力和知识三个维度的目标与具体的活动内容和主题结合起来，形成针对此活动的一些重要评价指标。但是小、中、大班的评价指标是有难易程度差异的，例如，小班“科学”领域中关于探究的评价要点是：是否积极探究自己感兴趣的事物和现象，中班的评价要点是：是否能够利用各种材料进行简单的探究，并提出初步的猜想、进行验证、观察发现其特性和变化。大班的评价要点是：幼儿能够提出问题，积极思考，并能以自己独特的想法和方式解决问题。第三，从评价方法上来看，小班更适合运用成长档案袋、家园联系手册、成长记录手册等方式记录幼儿的活动情景、活动表现以及活动作品，并多与家长相联系，共同来对幼儿的学习和发展进行评价；而中、大班可以适当加入一些测验法、测查法和情境分析法等对幼儿动手能力和思维能力有一定要求的评价方法。另外，从教师收集幼儿学习和发展信息的方法来看，对于小班幼儿，教师主要是通过观察来收集信息的，而对于中班幼儿，教师可以综合运用观察、访谈、提问等方法来获取资料。

◎在幼儿园里，对幼儿的评价显得非常重要！一个好的评价标准能促进幼儿的发展。我想询问的是：针对我们中班年龄的幼儿，如何引导家长正确评价自己的孩子？

刘丙垒发

第一，正如您提到的，评价的标准非常重要。教师可以与家长沟通，帮助家长首先了解中班孩子的发展特点，然后教给家长在家庭中观察儿童表现或简单测查的方法。（关于中班幼儿的评价标准、内容和方法，您可以参看补贴中对于小班学习活动评价问题的回答）第二，由于家长对于幼儿、尤其是独生子女的关爱，家长在评价时很容易急燥，表现出望子成龙的心态，因此要通过家长学校、家长参观日等形式帮助家长形成正确的幼儿发展观、学习观和评价观，这是正确评价孩子的基础。第三，家长在评价孩子时，由于缺少客观的评价标准和偏爱自己孩子的心态，家长的评价表现出较明显的偏主观性，因此要多与家长沟通，引导家长多到园里参观幼儿的学习活动，在充分了解自己孩子和其他孩子发展水平的基础上，更客观、科学地评价孩子的发展。第四，家长的评价往往具有短暂性和奖惩性，表现出非持续性和非系统性，并且常常依据评价结果采取奖励或惩罚的方式，因此教师应多与家长交流孩子的进步，使家长的评价保持持续性和连续性，增强对幼儿的纵向比较和评价，真实地评价孩子的发展。还要使家长明确评价孩子是为了更好地促进孩子的进一步发展，而并非仅仅是为了奖励或惩罚孩子。

◎幼儿是在不断发展变化中的，并非所有的幼儿都能全面均衡的发展，如果一个幼儿某些方面发展教弱，而其他方面的能力教强，我们应以什么样的评价标准更准确的评价？

柳州一机幼

为你提供一个案例，希望对你有所启发。

香港学者赵钧鸿博士编著的《启迪幼儿多元智能的实践》中有一个将多元智能蕴含在趣味课程中的示例——“提升强势智能、发展弱势智能”：

小英是一位五岁的孩子，她最爱上音乐课，她很喜欢唱歌，又爱听音乐。教师评量小英的发展结果，发觉：

小英的强势智能：爱音乐，她有节奏感，能唱多首歌，歌声动听而带感情，能运用简单乐器以配合音乐而及唱歌。

小英的弱势智能：不爱运动；未能主动思考；不善于与人沟通。

教师根据小英的评量结果，认为要提升小英的音乐智能，更利用小英的强势音乐智能去设计一些活动，发展小英的弱势智能。老师采取的方法：

(一)计划音乐会

1老师对小英说：“小英，你唱歌真好听，我们开个音乐会，请小朋友们听听你美妙的歌声好吗？” 小英说：“好的。”

2 老师和小英一起定好了日期和开音乐会的地方，老师请小英想一想要请谁参加音乐会，叫小英数一数班里有多少位小朋友（发展小英的数学逻辑智能），计划邀请全班的小朋友来欣赏音乐会。老师鼓励小英设计邀请卡，邀请小朋友来参加。

3 小英的邀请卡：

a 小英要在卡上写一些文字（发展小英的语文智能）：XXX小朋友，X月X日，在教室举行“小英音乐会”，请你来欣赏。

b 她要在卡上画一些图画（发展小英的空间智能）

c 她要数数画好的邀请卡够不够（发展小英的数学逻辑智能）。

4 老师和小英一起计划音乐会的节目：

a 小英独唱：“礼貌歌”。

b 小英请三位小朋友和她一起唱“天天做运动”歌。

c 小英请九位小朋友和她一起唱“十个小朋友”歌。

d 小英和小朋友们一起玩跳飞机游戏，还一面唱“来游戏”歌。

（二）派发邀请卡

小英拿着邀请卡送给每一位小朋友，请小朋友来欣赏音乐会。（发展小英的人际智能）

（三）  音乐会到了

1 小英欢乐地唱“礼貌歌” ( 提升小英的音乐智能，发展内省智能)

2 小英请三位小朋友和她一起唱“天天做运动”歌(提升小英的音乐智能，发展小英的人际智能和身体动觉智能)。小英又会和小朋友们配合节奏，创作不同的动作（发展小英的空间智能）。

3 小英请九位小朋友和她一起唱“十个小朋友”歌（提升小英的音乐智能，发展小英的人际智能和数学逻辑智能）。

4 小英在地上摆放十个呼拉圈，然后和小朋友们一边玩飞机，一边唱“来游戏”歌（提升小英的音乐智能，发展小英的数学逻辑智能和身体动觉智能）。

5 表演完毕，小朋友们都拍手赞赏小英的表现，或给予意见，小英也会回应，她又会对小朋友们说“谢谢”，谢谢他们来欣赏和给予意见（发展小英的内省智能和人际智能）

[1] [2] 下一页