11、信宜市幼儿园发表

(1)在幼儿园的各项活动中，应以游戏活动为主，才能符合幼儿的身心发展需要，满足幼儿的意愿，促使他们积极参与，达到教育教学目的。幼儿园的这种教学方法与小学的教法不同，到了小学，他们会适应吗？

(2)一日活动中，学习性游戏和本体性游戏都要进行，而幼儿的游戏空间有限，导致我们不知该布置怎样的环境与孩子互动。

答：（1）幼儿园阶段的生活、游戏、学习和小学阶段的儿童学习、生活确实有很大的不同，因此在幼儿园阶段教师要重视做好幼小衔接工作，尤其是大班下学期，教师更要加重在一日活动中对幼小衔接的渗透。

（2）老师不会有问题呀，一日活动的作息安排中我们都有对生活、运动、游戏、学习的安排，原则上说游戏时段就应该是幼儿充分本体游戏的时候，而学习时段则是教师尽可能的以幼儿喜欢的游戏方式的有效教学。

                                        茅红美

12、caihui66发表：

在组织指导幼儿游戏的过程中，每个教师都有自己的见解和经验，我们都知道细致观察、善于捕捉、及时提供、关注反馈、共同分享、学会关注对游戏的指导是至关重要的，但是如何把握好尺度，在动态的游戏中教师始终能站在合理的角度，对幼儿进行适时的恰如其分的指导帮助，既能使幼儿在游戏中的水平得到发展又能使孩子在自主的游戏中获得身心最大化的愉悦和满足是我们在实践中指导幼儿角色游戏是经常遇到的难题。不得不承认，在实践中我们经常身处一对对的矛盾中：什么时候应当介入指导？是介入还是继续观察待其发展？什么时候提供物质的支持？物质的支持会促进幼儿的发展还是会制约孩子创造性的发挥？想请教专家

答：当教师在充分的观察了解分析幼儿的游戏后，究竟什么时候以什么方式参与儿童游戏，教师究竟对哪些幼儿给予帮助给予什么帮助。老师以下几点经验提供参考：

(1)、一般情况下教师作为幼儿的游戏伙伴进行内指导

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