4、黑龙市委幼发表：

如何在游戏活动中体现知识点？音乐游戏或体育游戏．

答：如果是有规则的音乐或体育游戏，那么介绍清楚（让幼儿明白）游戏的规则很重要；如果是自发性的音乐或者运动游戏，完全是幼儿经验和兴趣的反映，教师应从中发现和了解幼儿的已有经验、水平。

茅红美

5、秋之落叶发表

在游戏中如何引导心理有障碍的孩子参与到集体游戏中来呢？怎样在游戏中培养他们的规则意识？

答：我认为老师走进孩子，了解孩子的心理障碍及其原因，尤其是逐渐消除其心理障碍是关键。可以利用游戏（尤其是孩子喜欢的游戏），不经意间让孩子参与到游戏中来，而绝对不要让他感到压力和紧张。

茅红美

6、陈晓文发表

幼儿园游戏活动中师幼互动行为是由谁发起比较合适呢？

答：不绝对，看需要。首先游戏时是孩子的自发行为，因此孩子理应是游戏的主人，教师切忌时常在游戏中主动地与幼儿互动，强加幼儿游戏角色和游戏情节，甚至于教师牵着孩子进入游戏并互动开展游戏。使孩子在游戏中变成了被动的木偶。（所谓教师游戏幼儿）

当然如果小年龄的幼儿因为缺乏游戏经验，因此教师有时以游戏伙伴的身份装扮一些游戏的角色或者引导一些游戏的情节，或者教师在过程中认为找到了比较合理有效的游戏指导时机，或者孩子提出了互动游戏的需求等。教师是可以适时和幼儿互动游戏的。

茅红美

7、迎泽区三晋幼儿园

我园在园本教研中有以下疑问：

(1)在户外游戏活动中，常有需要放手让幼儿去自己探索发现的过程，但现在幼儿的自我保护意识较弱，常常放不开手。教师怎样解决？(2)我们都知道，尊重幼儿个体差异，促进幼儿富有个性化的发展，但在现实教学过程中，常规要求常常与之相冲突，如何解决？ (3)在科学活动中，尤其是一些实验活动中，教师的总结十分必要，而在总结时，遇到一些专业化名词，应直接告诉孩子，还是转换成易于理解的语言？而这样做会不会不够准确、科学。

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