1、hyay发言：

关于游戏问题,老师们知道的有很多,但操作过程中还有很多客观因素存在,比如班额,经费等等.我想请教专家,我们都说区域游戏中的材料要有递进性,但是制作的递进性材料何时出现?有人曾说,对那些已经玩厌的材料要收起来,孩子已经会了,应该把新材料投放出来.可等到新材料一投放,没几天,孩子又不喜欢玩了,这样。老师忙于制作材料 ,可制作底速度根本跟不上孩子的兴趣转移,该怎么处理这样的矛盾?怪不得老师工作越来越忙.

茅红美：也许对您的问题我可以讲很多应该什么的道理，但这里我想给您的建议是将自制玩具、材料不只当作一项需要完成的任务，而将他看做是孩子游戏河发展的真正需要。据此，您就会更多的观察、询问、了解孩子对游戏玩具、材料的真正需要，使您对玩具材料的工作得到有效的作用发挥。您不妨试试。

2、浪淘尽发言：

(1)幼儿园的游戏种类繁多，在日常生活中，教师应侧重于什么？智力还是体能锻练？但因大多幼儿园开展的是主题教育活动，所以，原先的游戏活动似乎少了许多，面对此种情况，如何处理？(2)游戏活动的材料来自于哪里？有什么好的建议吗？

华爱华教授：幼儿游戏的种类很多，不同种类的游戏对幼儿发展各有特殊的意义，都很重要，不能偏废某一种游戏。幼儿开展哪一类游戏取决于教师投放的游戏材料，积木积塑类材料会诱导幼儿开展结构游戏，模拟形象玩具会诱导幼儿开展角色游戏，益智性材料，会诱导幼儿开展智力性游戏，运动器材类材料会诱导幼儿开展运动性游戏……还有大量未被教师设计制作过的原始废旧材料，可以引发幼儿多种游戏。为了保证幼儿能根据自己的兴趣、需要全面开展各类游戏，教师只需充分提供各种材料，保证幼儿自发自由游戏的时间和空间，那么我们就可以观察到幼儿会自发地开展各类游戏。至于游戏材料，根据各类游戏的需要，部分可以是购置的，部分可以是收集的废旧日用品（可以发动幼儿的家长共同收集）。

   关于主题教育活动不应该挤压幼儿自发自主的游戏活动时间。

3、gym119发言：班级人数众多，考虑到安全问题，游戏渐渐地少了，这种情况请专家给出高招！

华爱华教授：不能因为考虑安全问题减少幼儿的游戏，游戏是幼儿阶段应该享受的权利。教师组织得好，可以减少事故的发生率。室内游戏，尽可能通过玩具柜和桌椅对教室进行区隔，以分流人数，减少拥挤。室外游戏请参照对相关楼层提出的类似问题的回答。

4、吴中市幼儿园发言：

我们幼儿园经常让教师自制玩具，可是为什么孩子玩的时间一长就不感兴趣了，面对这种情况我们应该怎么处理？谢谢！

茅红美：老师您是否观察了解一下孩子对自制玩具不感兴趣的原因，以便更清晰地了解孩子的需要；其次就孩子的游戏的特点而言，高结构的材料多引发儿童的模仿，比较有利于孩子的学习，而低结构的玩具材料多引发孩子的想象和创造，更有利于孩子的游戏。因此你可以分析一下自制的教玩具具有什么特点，也许就能找到其中的恶原因了。

5、康桥绿家园发言：

在给幼儿提供的游戏材料中，要注重材料的整合性、适用性、创造性，而使用成品游戏材料不利用幼儿思维发展，但教师所作的半成品的材料不美观又不耐用，该如何解决这一问题？

徐则民：解决教师这一困惑的最好办法：多投放原始材料，如生活中各种废旧物品，自然物。这些材料的投放不仅可以激发幼儿的想象，鼓励幼儿动手，而且能满足幼儿的各种需要，促进幼儿的发展。