1、黑龙市委幼发言：

我们幼儿园开展了民间艺术教育活动，其中民间游戏也是活动中的重要内容之一．我们选择了很多的民间游戏，但幼儿只对＜老鹰捉小鸡，丢手绢＞这类的角色游戏感兴趣．像＜踢口袋，跳格子＞等技能游戏不感兴趣．如何处理这种现象？

茅红美：很明显，在您的问题的描述中已经有了答案：幼儿只对＜老鹰捉小鸡，丢手绢＞这类的角色游戏感兴趣．而对＜踢口袋，跳格子＞等技能游戏不感兴趣。因此如果教师组织踢口袋，跳格子同样是游戏而非技能活动的话，孩子一样会感兴趣呀。可能这些游戏需要孩子掌握一定的技能，但重要的是教师首先应该考虑的是孩子的游戏，而非幼儿要掌握的技能。为了游戏需要的技能孩子是很容易获得的。老师不信您可以试试。

2、宁安幼教中心发言：在幼儿园如何发挥传统游戏的教育价值？

(1)民间游戏深受孩子们的喜欢，可是熟练后孩子们自己将游戏的规则改变，这种做法是否提倡？(2)教师在组织分组游戏时由于每组的投放材料不同，孩子们同时倾向了一组，教师该如何解决？(3)对于北方的幼儿园在盛夏与寒冷的冬天教师如何保证幼儿的互外游戏时间？

华爱华教授：传统游戏既有促进儿童发展的价值，又有文化传承的价值。发挥传统游戏的这些价值，主要是收集整理各种传统游戏，可以根据幼儿的年龄特点和时代特征加以改编（比如游戏材料和伴随着的童谣），许多能够流传的传统游戏往往是有规则的，因此还需要教给幼儿。幼儿一旦学会，就能在各种自由活动的时间里自发开展了。如果幼儿不满足于原来的玩法，而共同协商着改变规则，那是一种创造性的表现，是难能可贵的，应当鼓励。

分组游戏时幼儿倾向于某一组，那教师就应该分析为什么幼儿倾向于这组，而不选择另几组？只要是幼儿自己选择的总是他们最感兴趣的，也是最适合他们能力水平的。这时教师要考虑的是集中倾向的那一组是否能人太多而影响活动，是否产生矛盾和冲突，有时教师先耐心观察一会，会发现幼儿一开始这样选择，但发现人太多而无法满足自己的游戏需要时，也会自行调整的，同时教师也应该考虑不被幼儿欢迎的那几组的材料是否需要调整。

至于在北方的盛夏和寒冬季节，幼儿的户外游戏显然应当考虑避免暴晒和受冻。最好的办法是改变作息安排，选择一天中最合适的时间（避开最热或最冷的时段）和空间（选择庇荫或光照的场所）等。必要时，也可适当缩短户外时间。

3、绛县娃娃鱼发言：

我们幼儿园位于山区，我们一直在探索和尝试民间游戏，怎样才能更好的发挥民间游戏的教育价值呢？

茅红美：民间游戏的真正价值在于他根植于本土，反映我们民间传统的文化、风俗，因此只要我们坚持日常活动中的重视和引导，经常组织幼儿开展健康有益的民间游戏，其功能价值就能够得到较好的体现哦:)