16、小篱发言：

游戏是孩子们成长中不可缺少的，在游戏中，我也很喜欢和孩子们一起嬉戏玩耍，但在游戏中教师如何去正确的指导幼儿呢？如果方法不得当会让幼儿减少对游戏的兴趣，甚至会有抵触的情绪，那么最好的方法是什么呢？符合来正确指导幼儿进行游戏呢？

华爱华教授：你喜欢与孩子一起玩耍,表明你在幼儿游戏中的角色有一个正确的定位,那就是与幼儿是平等的玩伴关系,但同时你也应当是幼儿游戏的一个忠实观众,去学习欣赏幼儿的游戏.作为教师,在参与游戏和欣赏游戏的同时,一个重要任务就是通过观察幼儿的游戏行为来了解幼儿的行为水平和特点,判断幼儿是否需要你的帮助,以便适时地支持他们的游戏.不要把自己的意志强加于游戏,有了这样一种对待幼儿的游戏的态度,相信幼儿不会有抵触情绪的.

17、利津一幼小班发言：(1)在集体游戏中，如果有个别幼儿不愿意参加，这时，教师该如何指导？(2)在游戏中，教师如何把握好干预幼儿游戏的“度”？

徐则民:个别儿童不参加就让他去呗！咱们老师设计的活动内容、活动形式不能满足所有的孩子这也正常。不过，不能永远随他，教师要尽快找到这个孩子的兴趣与需要，最终要鼓励孩子投入到集体的各类活动中。

在游戏中教师的确要把握好干预幼儿游戏的“度”，因为“度”体现了教师的专业化水平。教师的“度”来源于对长程目标的清晰掌握，教师的“度”来源于对本班幼儿的敏锐判断；教师的“度”还源于教师长期积累的经验与对幼儿年龄段的准确把握。“有度”能让幼儿的游戏更快乐、更有意义！“有度”也让教师在与幼儿的共处中感受到乐趣。

18、一心一意发言：

感谢有这样的机会，我们都知道游戏对孩子的重要性，尤其对年龄越小的孩子越具有特殊的意义。

一直以来我都是带小、中、大班的，今年第一次带小小班。以前，跟孩子们做游戏是我和孩子们感到最开心的时候，然而现在却是我比较头疼的时候了，因为小小班的孩子往往对游戏的理解比较少，听老师讲解游戏的规则也是常常听一半丢一半，有的甚至没听，在活动中也常常比较少地遵守游戏的规则，请问华老师，该如何有效地指导小小班的孩子参与游戏？

华爱华教授：不要着急，幼儿游戏的发展从社会性水平来看，是从独自游戏到平行游戏再到团体游戏的，从认知水平上看，是从纯动作到形象表征再在到规则认知．而根据小小班的发展水平，是不适宜进行规则游戏的．多进行个别平行性的游戏活动，至于一般的行为规则，也必须在幼儿的活动中时时提醒，养成习惯．

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