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新疆:在借鉴和学习中创新成长
作者:新疆库尔勒市第三…    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2008-6-1

新疆库尔勒市第三幼儿园

以园为本教研制度建设项目阶段工作汇报

------在借鉴和学习中创新成长

随着幼儿园“以园为本教研制度建设项目”的深入开展,我园教师逐步地意识到:教育研究活动对提高教育质量,提高全体教师业务素质起着非常重要的作用。园本教研是立足于本园实际,解决教师教育过程中疑难问题的重要途径。教师在参与园本教研的过程中,学习借鉴、自我体验、自我内化、自我架构,从而形成自我发展的能力,我们认为只有提升教师的专业水平,才能将新《纲要》落实到教育实践中,落实到常态教学中。为此,我们紧紧抓住园本教研这一有效载体,调整教研思路、拓宽教研途径、注重教研的实效性,变教师被动参与为主动积极探究。通过研究实践,教师敢于向传统的习惯和做法挑战,善于对自己的教育行为提出质疑。下面就将我园园本教研阶段工作汇报如下:

一、在园本培训中学习、在借鉴中改变

1、            在借鉴和学习中老师的学习积极性

我园在“以园为本教研制度建设项目”的深入开展以来,不断的外派骨干教师学习,借鉴其他幼儿园管理、教研等方面的经验及方法,从中学习到了很多的教科研经验及方法。在没有开展这个项目之前,我们也派送老师们外出学习,然而因为没有给老师一个很好学习交流平台,即使学习了,也没有多少机会老师们交流和传递学习经验。导致被派出去的老师抱着出去玩的心态参加学习和培训,所以老师们在学习和培训中不认真,态度懒散,学习的积极性不高,不能很好的把学习精神传达给老师们。自从我园的“以园为本教研制度建设项目”的开展,我园完善了教研制度,继续教育管理等各项制度,在继续教育方面我们制定了一系列的激励措施,其中我们规定外派培训的教师必须是在园工作积极,能够大胆创新,在教育工作中有突出表现的教师,给予出去培训的机会,让他们带着任务出去学习、培训。回来后,给这些老师一个展示的平台,挖掘她们内在潜力,将学习内容和精神准确的传达给本园的教师,供大家学习和参考,通过这一系列的措施大大调动了老师的学习积极性。

2在借鉴和学习中改变老师的学习方法及学习方向

很多老师在出去学习、培训回来以后都有一个共同的现象就是老师们总是说:看人家幼儿园这个好、那个好,看我们幼儿园这个不好、那个不好。”总是把幼儿园之间的硬件与外表做比较,从来不考虑到从自身找问题,很多老师还有一种现象就是在外出学习中能够看到了自己的问题,也能够找到解决方法,但是在实践中又走着老路,不能积极主动的去解决,主要原因是老师们怕累、怕麻烦、怕老师之间会产生矛盾等。通过这些问题,我们采取措施,例如:老师们不会,就让老师们学习别人的,把别人的好方法、好经验照抄照学,让老师们在实践中逐步学会、逐步理解。定期让老师们在一起针对问题展开班组讨论,要求每个人都要参与,每个人都要发言,从讨论中让老师深刻体会到学习别人的东西,应该从什么地方学,如何从中找到方便快捷的学习方法。掌握了学习方法,再出去学习和培训的老师就有了一个整体的思想改变。知道了自己应该怎么学,朝哪个方向学,哪些可以借鉴,哪些可以学习。

二、            在实践中进步、在总结中提高、在创新中发展

1、            完善制度,提倡“以人为本”的管理理念

我园在“以园为本教研制度建设项目”的深入开展以来,在不断的学习中,发现了幼儿园存在的问题和不足,我们积极借鉴和吸取其他幼儿园的经验,逐步完善我园的各项制度,在制度和人性的碰撞中我们选择了“以人为本”的管理。例如:在老制度实施期间,由于制度不完善、不合理、管理不严谨、导致很多一线教师有很多不满,老师们也不能放开思想包袱大胆的说出来,长期以来使得老师们工作积极性不高,业务能力提高的缓慢。在园本教研制度建设中我们吸取好的管理经验,采取了多项措施,首先我们在各个方面进行了反省,召开职工大会广泛征集职工的意见和建议,通过教职工大会这个平台,以无记名的形式让大家畅所欲言,利用这个平台可以提意见、可以提建议,我们收集大家的建议和意见,将现行管理制度、奖励制度等各项制度集中进行整理和修改。这样的大会我园每学期举办一次,每次都能有许多老师提出了很值得推广和学习的新点子。通过这样的方法我们让职工们清清楚楚的了解幼儿园的制度,施行在制度面前人人平等的原则,园领导违反制度也要受到处罚。

在“以人为本”的管理理念上我们充分考虑到老师的工作和生活,例如:幼儿园的工作琐碎,老师们都有家庭,每一个职工都有可能遇到一些必须请假的事,所以我们在考勤制度上对这样的情况进行了酌情考虑,每年给一定的考勤假期并且不给予扣分处理。这样的制度实施以后,老师们的请假次数明显减少,工作积极性逐步的提高。

在提倡“以人为本”的管理理念中,我们还给老师们足够的空间,让老师们绽放自己的个性和思想,例如:我们通过班组的讨论及老师的提议共同制定课程计划,幼儿作息时间、根据每个班组的特点制定特色课程计划,让老师们充分发挥的教研能力,让老师们从课程安排到实施都有一个清晰的思路。为老师们节约时间,提高备课效率。我们采取集体备课形式,班级老师轮流,一周一位教师执笔写教案,其他老师根据课程内容进行及讨论并在教材书上做修改记录,这样减轻了老师们的备课负担,也给老师们一个互相交流的平台。

2定期做问卷调查及时了解老师的心声。

我园在“以园为本教研制度建设项目”的开展中,我园本着一切要老师和幼儿出发,我们借鉴其他基地园的一些经验和做法,定期做各方面的问卷调查,从问卷中了老师们的心声,从问卷中得到老师合理化的建议,通过问卷调查,大多老师们还是很关注幼儿园及幼儿的教育问题,提出的建议和意见比较客观、实用。例如:在问卷中我们提到:现行的观摩活动对你有帮助吗?老师们的回答中了解到老师们认为观摩活动有助老师的学习和交流,但是老师准备观摩活动需要费心费力费时,老师们在平时的集体活动中的组织和准备上没有观摩课这样认真,观摩的次数毕竟很少,还是注重平时的集体活动比较实效,所以要求观摩形式要转变,最好是推门课或交流课,这样老师的压力没有那么大,还能在平时的观摩中找到老师真正存在的问题,才能更快的让老师提高和进步。通过问卷调查这个平台老师们逐步从有想法、不敢说到有想法、想说、敢说的现状逐步转变,这样也大大提高了老师们的工作效率。

3、加大资金投入,为老师排忧解难,为园本培训提供坚实的物质基础,

我园为确保园本培训落到实处,我园加大对教师园本培训的物质投入,先后投资5万多元,为幼儿园各教研室配备计算机三台,购买了电子投影仪,为老师订购了供教师利用的大批培训教材、光盘、书报,给老师添购多种教学教具,为老师制作教具节省大量时间,利用这些时间让老师们去翻阅书籍、查阅教育材料、上网学习新能容、掌握最前沿的教育理论和方向。拨出专款三万余元供教师进修培训和外出参观学习。使我们的园本培训工作上升到了一定的高度.老师们在工作中遇到的困难也能够及时找到解决的方法。大大提高了老师们的工作积极性和工作效率。

4、改变培训形式,激发教师主动参与的热情,促进教师专业成长。

对于一名合格的幼儿老师来说要求是比较高的,首先性格要活泼,其次业务技能要强,掌握的知识种类要广。所以老师们要不断的学习和提高才能成为优秀的幼儿教师。在没有开展园本教研之前,我园的园本培训时间及内容都是有管理层决定和实施,由于时间的不够合理,培训内容上比较单一,培训制度不够完善,使得老师们的学习积极性不高,效率不大。为了切实做到提高教师的专业素质,提升教师教育教学水平,促进教师专业成长,所以近年来我们在开展园本培训中充分考虑到老师的需求与愿望,每学期初我们给老师下发关于业务培训的调查问卷,从问卷中提炼出老师们迫切需要学习的内容和需求,根据这些要求,我园采取多种培训方法来提老师的业务能力。例如:在不影响幼儿集体活动的情况下,每周一到周五的早晨都要对本周上午不带班的教师进行形体训练(舞蹈培训),每周的园本培训和教研活动都是分两批教师进行,培训时间定为每周四上午和下午。每周四上午不带班的教师和保育老师进行两小时的园本培训,每周四下午给下早班的老师进行两小时的园本培训,培训由幼儿园正园长、教学副园长、保教主任、骨干教师负责及担任。我们还完善了培训制度,为了使每一位培训过的教师能够学有所用,每学期进行培训的问卷测试和实践活动(观摩活动)。通过这一系列的措老师们的思想从不想学、到有兴趣学、到想要学的不断转变。我们不能保证每一位教师都有这个思想的转变,但是我们的措施和努力正在一步步的初见成效,虽说前进道路不够平坦,只要我们勇敢的走下去,路会一步步被我们踏平的。

5、采用多种方法,激励老师积极参与到教研活动中来

由于机制改革,我园在编教师近几年来大量流失,教师队伍特别不稳定,新进来的教师不会教研,老教师的教研观念一时转变不过来,所以为了尽快让新老师们步入正轨,我们改善老师们的教研环境,我们结合本园的实际情况完善了教研制度,采取一系列的措施开展教研活动。每周五上午1200集中带班教师进行园本教研活动,并由正园长、业务园长、保教主任、教研组长引领,知道和组织教师们进行教研。例如:在我们根据老师的提议和要求,给各教研组配备了教研室,电脑、参考图书等,给老师们提供了安静舒适的教研环境。为了让老师们能积极参与到教研活动中来,我们采取了奖励制度,只要有老师能够积极有效的解决教研课题或本班的教研难题,我们就以加分的方式给予鼓励,分值达到我园的奖励分就发放不同额度的奖金,这些老师还能参加学期末或年度评优选先的行列。

在教研活动中我们运用多种方法激励老师们参与讨论。例如:在活动中我们用学习回来的经验和多年的实践经验,交给老师们如何教研。要求园领导放下架子,努力使自己容入到老师们的队伍中,讨论中不要给老师批评和指责,多给鼓励和支持,站在一线老师们的立场想问题,以一个参与者、讨论者的心态加入活动中去。在教研讨论中老师们提出的合理话建议积极的研究和解决,使老师们感到教研活动、会议是有意义、有成效,是一个能够畅谈心声、解决问题的活动。我们通过这一系列的具体措施,教研活动正在我园开花,期待结果。

6、在交流和学习中创新、发展,促进教师专业成长

环境教育和环境创设是我们幼儿园的一个弱势,在参观和学习中我们了解到其他好的幼儿园的环境很有特色,非常适应于幼儿的教育和发展,通过我们不断的外出学习,部分老师在思想上有了很大的转变和提高,我们知道环境是重要的教育资源、是幼儿发展的不可缺少条件、是幼儿隐性的课堂,对幼儿学习成长起着极其重要的作用。为此我园就对环境创设进行了新的尝试,将环境课程化,并通过环境,体现出课程环境的目标。我们幼儿园在最初实施中很多老师的思想负担很重,只要一说环境创设就想着把幼儿活动室弄得漂漂亮亮、干干净净,以好看为主,没有从幼儿的角度考虑,没有从环境的实效性和培养目标中考虑,老师的主观意识太强,导致环境创设成为美术展览,而不是为幼儿创设的活动乐园。出现以上这些问题我们认为,要想用环境教育幼儿,首先要给老师培训,转变老师的思想。我们用大量的实践案例让老师们开阔思路和创设方向,通过不断的学老师们的思想逐步转变,将环境创设的主体对象转移到了孩子身上。例如:冬天孩子外出的机会很少,活动场地有限,很多时候孩子们只能在教室里玩,我们利用幼儿园的走廊及空闲场地,组织老师们用油漆画了许多幼儿喜欢玩的跳格子“青蛙跳”等游戏场地,老师们辛苦的成果,解决了冬季开展体育活动困难的问题,也给孩子提供了一个好的活动场所。又例如:我们幼儿园的护栏比较多,老师们将一些常见的英雄人物、养成教育的儿歌放低了挂在栏杆上供幼儿学习和欣赏。丰富了走廊的环境,孩子们会玩了,更喜欢上幼儿园了。

7、以区角活动的课题研究为载体来促进老师的专业成长。

在园本开展以前,我们幼儿园也有活动区,孩子们也非常喜欢在活动区里玩、探索。但是活动区的操作材料少、单一,不能充分的调动幼儿的主动探索意识,由于班级孩子超额老师指导也是困难重重,更有的老师们担心孩子把自己做的东西搞坏,所以很少让孩子们到活动区去玩,长期下来,区角活动老师们不会开展了,孩子们想玩可是没玩的东西,逐渐的也就不会玩了。随着幼儿园课程改革的不断深入,幼儿园区域活动、主题活动的价值、功能日益凸显,我园借鉴了其他幼儿园的特点和经验,结合课程内容,为幼儿设置各种活动区,给幼儿的主动发展提供了一个好的平台。所以在园本教研实施的这两年多的时间里我园将这一个软肋做为“园本教研”的一个长期课题,由园领导的带领大家,一起进行研究和改革创新,在区域活动中我们尝试着让教师们进行有预设与幼儿生成相结合的方法。老师们采取制定区域活动计划、预设课程、作观察记录等等一系列的方法和措施,逐步将我园的活动区角创设和开展起来,现已初见成效。例如:我们借鉴外界幼儿园的一些经验及专家的指导,将老师创设的活动区全部下移,设置在幼儿便于操作的高度,创设区角时尽量是一区多用,一方面节省空间,另一方面可以为幼儿创设更多操作区角。在创设中老师充分考虑孩子,尽量把每个区角都做成活动的,让孩子能够很容易操作。有的老师们还把部分区角设计成多功能区,可以算数、可以识字、可以当成角色区等等,老师们在借鉴和学习中开阔了自己的思路,从创新中不断的提高了自己的教研能力。

区角活动的组织和开展是提老师的业务能力一个重要组成部分,在组织幼儿区角活动中老师们遇到的困难也很多,例如:孩子太多,区角活动开展过程中孩子们的操作材料不够,部分孩子没有可玩的操作材料。还有些老师创设出来的区角孩子不感兴趣,操作性不强等等因素。虽然困难重重,但是为了孩子老师们没有在困难中退缩,近两年了老师们在这些问题上不断的改革创新,很多老师在不断的反思和总结中逐步认识到区角活动的理念和重要的教育意义。懂得了我们开展这一课题的最终目标就是让孩子们能够动起来、玩起来。例如:为调动老师们的研究积极性,我们设立了活动区创意奖、活动组织奖,让老师们劳有所获。在每学期的评比当中,能够激发老师们的创新意识,让老师们在交流和学习中进步和提高。很多老师在评比和学习中都能够有新的想法和点子,每一次的交流都能给老师一定的启发和思考。我园的区角活动的课题研究正在一个起步阶段,老师们还处于一个学习者的角度在进行研究,但是教师们在活动实施的过程中逐步学会了反思、学会了质疑,并能够提出了很多共性和不同的问题,他们在交流和思想碰撞中逐步学会了解决问题,学会了学习方法。我们将不间断的对此课题进行研究,以此课题为教研的载体,转变老师们不会研究、不想研究的思想局面,逐步实现由“教”到“学”到“研”的思想转变。

三、下阶段工作思路

1、逐步加强教师培训和培训质量:

我们将以新《纲要》的指导精神为依托,以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标,实现“培训——探索、思考——操作——总结、评价”一体化的线路,并针对教师的具体需求,有针对性的进行辅导,使教师尽快掌握新课程的精华所在。我们要进一步加强教师的基本功培训,争取教师逐步达标。

2、继续积极开展有效的园本教研活动,进一步做到有计划、有目标、有记录,有总结。注重形式多样化,讲究教研的方式方法。

3、继续寻找问题、梳理问题,要做到找到一个问题就解决一个问题的决心。

我们的目标是:让每一个孩子都能从自己的起点出发,一步一个阶梯的发展能力、提升智力,张扬个性,塑造人格,并促使家长逐步成为自己孩子的最好教育者!

在今后的发展中,我们将继续不断的改进,不断创新,用我们的实际行动促进幼儿更好的发展,促进全园教职工工作能力的提高,从而提高我园的办园水平、服务质量,真正发挥示范园的示范引领作用。

 

 

库尔勒市第三幼儿园

2008430

 

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