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立足园本研究 在行动中提升 推进沙依巴克区幼儿教育持续发展
作者:金革    文章来源:新疆    点击数:    更新时间:2008-1-30

沙依巴克区“以园为本教研制度建设”项目中期总结材料

新疆乌鲁木齐市沙依巴克区教研室     

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展,普及义务教育,提高国民整体素质具有重要意义。

沙依巴克区幼儿教育200710月份统计数据:

全区注册园54所,国办园3所,企事办园22所,部队办园2所,民办园21所;其中乌鲁木齐市一级幼儿园13所,二级幼儿园15所,三级幼儿园7所,未定等级幼儿园12所;试办幼儿园7所。沙区级示范园4所;全区在职教职工1249人,专任教师655人,全市唯一的市级骨干教师、青年教师2人,沙区级学科带头人1人、优秀青年教师3人;在册幼儿9718名。  

第一部分:回顾沙依巴克区“以园为本教研制度建设”项目工作

      我区自20067月被批准为首批国家级“以园为本教研制度建设”项目103个基地之一,同年9月启动以来,在自治区教育厅、市教育局、市教研中心强有力的指导下;在区委、区政府的正确领导下,认真贯彻教育部《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,坚持“以幼儿园发展、以教师专业发展和以幼儿发展为本”的工作思路,积极开展“以园为本教研制度建设”项目研究,努力构建民主的、开放的、有效的园本教研机制,大胆尝试、不懈努力,探索以适应时代要求,适应沙区幼教发展,适应幼儿园和教师的教研新途径。

一、领导高度重视,积极启动“以园为本教研制度建设”项目工作

(一)领导重视抓保障。成立以沙区教育局书记、局长为组长;沙区教育局副局长、教研室主任为副组长的“以园为本教研制度建设”项目领导小组,明确职责落实责任,为“以园为本教研制度建设”项目开展提供了组织保障。

(二)积极召开项目启动会与园长研修班。明确“以园为本教研制度建设”项目,是代表国家意志的,是代表国家对幼教的要求的,是唱响幼教主旋律的项目。出台了《沙依巴克区关于开展“以园为本教研制度建设”项目的通知》,确立了:以幼儿园是研究基地,研究幼儿园教育教学中的现实问题为出发点,以教师研究主体,通过同伴互动、专业引领、实践反思等途径,促进教师专业发展和幼儿园发展的教学研究的基本理念。

提出幼儿园园长是“以园为本教研制度建设”项目的第一责任人,要树立“幼儿园即研究中心”、“教师即研究者”的意识,亲力而为,率先垂范,成为园本教研的实践者、领航人、专业带头人,以园长自身发展带动教师群体发展。

通过一年多来园本教研的构建,基地园与其他园形成了“上下互动,内外结合;研训一体,园际联动”的教研格局,构建了民主、开放、有效的园本教研机制。

二、开展园本项目,开拓园本教研新途径,促进幼儿园教育质量提高

(一)以点带面,点面结合。根据我区幼教发展的实际特点和幼儿园自愿申报,确定5所不同性质、不同类别的幼儿园:国办园——乌市第三幼儿园、乌市第四幼儿园;企事办园——乌市园林幼儿园;部队办园——驻疆空军蓝天幼儿园;民办园——沙区强达小博士第二幼儿园,为沙区级园本教研制度建设实验基地,参与项目研究,发挥以点带面的辐射作用,稳步推进。

(二)行动研究作为园本教研基本方法。“行动研究”是最适合教师的研究方法。在行动中研究,在研究中行动,在行动研究中改进和提高。在开展“以园为本教研制度建设”项目过程中,教研室要求基地园从问题出发,从教师的需求出发,解决问题的过程就是教学研究的过程。建立教师档案袋、幼儿档案袋、撰写教育笔记、教学反思、案例分析、教学叙事等作为行动研究的具体方式,有效地帮助教师在反思中改进教育活动,促进专业成长。

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