7、   从案例研究、问题研究入手，注重提升教师的实践智慧。

观念的更新需要扎根于实践。我园把园本教研工作的立足点放在教师的教育教学实践上，注重结合本园实际及当前幼教改革动态与《新纲要》精神，从教师教育、教学及一日保教生活中实际存在的问题入手，积极开展案例研讨，寻找最佳教育策略。（如各年级组的小课题研究《小班幼儿适应幼儿园生活的探索》《中班……》）由于教学案例来自于教师的教育实践，教师们研讨的积极性高，纷纷阐述了自己的见解，解决的问题针对性强，实效性强，而且从研讨中可以看出，教师的教育观念、教学行为正在悄然地转变。《纲要》的新思想、新理念已深入人心，教师们不再把目光锁定在问题的表面，而是通过问题反思自己当前的教学行为，分析幼儿的行为动机，解读幼儿的心灵世界，充分体现了尊重幼儿、一切以幼儿为本的教育思想。近期，我们还尝试结合《纲要》开展教学案例微格研究，注重从教学过程的微小处入手，通过对真实的、典型的案例的理论分析和实际操作来解决问题，从中获得解决问题的经验，并迁移到新的情景中解决同类的问题，通过剖析、反思、互相启迪，不断进行思维碰撞，转变教育行为，提升教育理念；通过活动观摩、现场研讨、分组再实践，提高教师的教学能力与反思能力等。帮助教师自我反思、自我成长。

本项目应得分：40分   实的分：38分

在教、研、训工作的整合方面还需加强，园本教研的奖励制度要更具操作性。

三、工作成效

1、 幼儿园的育人环境得到很大改善

环境作为幼儿的潜在课程，对幼儿的发展会产生重要的影响。我园非常重视丰富多彩的育人环境创设把环境创设作为课程的一个重要内容进行认真的研究和大胆的尝试，尽力为幼儿创设具有特色，富于变化，利于互动，便于体验的环境，让每位幼儿都能在环境的互动中获得发展。我园教师还能积极利用幼儿作品布置环境，充分关注优化环境创设和材料提供，并能积极引导幼儿参与环境创设，有效地支持幼儿的行为习惯养成和各方面能力培养。在主题墙和活动区创设过程中，幼儿可以不受时间的限制，自主地与材料产生互动，与同伴产生互动，与环境产生互动，他们始终积极地参与，这样就让“死环境”变成了“活的环境”，让幼儿产生进一步探究的愿望，满足他们不同层次的需求。而老师们经过多次的相互参观学习、骨干教师介绍经验、专家的指导等，也在不断地成长，在“参观——反思——实践”的尝试中，积累了丰富的经验。

2、幼儿园建立多种形式的教研团队

创新的孩子需要创新的教师，创新的教师更需要创新的教研工作方式，我们在学习他人所长的基础上不但有以年级组为单位的研究小组（大、中、小、小小班教研组），还有以课题研究为单位的课题研究小组（如：《新教育》实验研究小组、《整合的幼儿科学教育》实验研究小组，《心理健康》研究小组，还开展了“教育沙龙”活动。教师们自愿结对成立了领域研究的工作室。现已成立的工作室有：小博士科学工作室、小蜜蜂音乐工作室、七彩童画美术工作室、小福娃健康工作室、蓝精灵语言工作室、“我能行”特教工作室。这些工作室的成立为教师和幼儿创造了一个个极具亲和力的工作、学习、生活、研究的空间，实现了人与环境的和谐，树立了良好的幼儿园品牌形象、在扩大幼儿园的社会知名度等方面都取得了显著成效。

3、幼儿园发展迅速，园本教研成效明显

   1、教师专业素质得到提高。

近两年，我园着重抓教师教育理念的更新，帮助教师确立正确的教育观、质量观、儿童观、知识观、学习观，在实践中不断创新，改进教学方法，全面推进我园的教育改革，促进幼儿素质的全面发展。同时大力发展科研，促进教师的专业发展，提高了教师队伍的整体素质。使教师由单纯的“教书匠”成为研究者，由“传道、授业、解惑者

变为学习者，在自己身上实现了教学与研究、教育与学习的一体化。

   2、教科研取得突破性成果。

随着教研工作的扎实稳健开展，我园教师在各项各类比赛和活动中取得了较好的成绩，我园教师的论文、案例被编书或在网上、报纸上发表的有12篇，获国家级奖15篇，区级奖11篇，州级奖27篇，

3、积极推广与交流。

我园紧紧抓住园本教研的三要素：实践反思、同伴互助、专业引领，探索教学、科研、培训、课程一体化的园本发展途径。并且发挥园本教研的基地功能和辐射作用，积极参与奎屯市的教学研究、师资培训，现已和本地两所小园成立协作园关系，努力形成对本地区的园本教研起到示范、带动的作用。

4、家长对幼儿园教育教学满意度较高

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应主动与家庭配合，共同担负起教育幼儿的任务。”“应建立幼儿园与家长联系的制度，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容和方法。”这一要求体现了现代化的大教育观，确定了家园共育在幼儿园教育工作中的重要地位，也为幼儿园和老师指明了新时期家长工作的新内容。班级工作是幼儿园工作的核心，而班级工作中老师和家长的配合，直接影响到班级工作的好坏。《幼儿教育》上曾有一句话这样说：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”

我园为了做好家园联系及家园共育工作，特成立实验幼儿园家委会， 家长委员会由各班推荐一至两名家长代表， 学期初召开家长委员会会议，主要商议幼儿园工作及制定本学期家长工作计划，学期中根据工作需要，委员会可随时召开会议。通过各种形式听取并及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议,并协助幼儿园组织交流家庭教育的经验，还设立家长信箱，及时了解家长对幼儿园工作的要求和意见，随时改进幼儿园工作。同时 举办形式多样的家长学校活动，平时利用家长接送幼儿时间随时做好家园联系工作。

通过各种努力，近几年来我园幼儿入托率逐年增高，由2003、2004年的五百多名幼儿发展到现在近九百名幼儿。家长问卷也表明家长的满意度较高。

通过实施园本教研，改变了我园教师的学习、工作、研究的氛围、拓展了幼儿的文化结构，形成了真正意义上的“学习化组织”。在探索中发展园本教研，在反思中调整教研策略，在进取中改进教研方法，使教研真正成为教师成长的摇篮和教师专业发展的助推器。在今后的园本教研实践活动中，我们将再接再励，不断求新进取，在教育教学方法上彻底改善，从而提高教学效果，促进孩子的身心健康和谐的发展，使每位教师的园本教研水平不断提高，推动我园园本教研工作的顺利开展。