随着幼儿园“以园为本教研制度建设项目”的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教育研究活动对提高教育质量，提高全体教师业务素质起着非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入开展教研活动，成为我们的办园之本，兴园之路。现就我园关于“以园为本教研制度项目”第二阶段工作的一些初步的尝试做以总结：

一、采用灵活多样的培训形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。

 1、 “团队”是园本教研中教师成长的沃土。

过去，我们过度的崇拜专家，老是不相信自己的能力，对一些研究性的东西感到害怕、不敢着手、束手无策，认为研究是很深奥的。但通过搞“园本教研”活动以后就感觉到我们身边的资源很多——有这么多有着不同特长与特点的同事，用好她们就是财富。与她们交流，就有了倾听者与点评者；与她们合作，就有了老师或助手；与她们交锋，就有了挑战者与自我冲击力。教师的积极情感与需要是园本教研的灵魂。在“以园为本教研项目”的实施中，我感到一个团队没有了核心、没有了目标、没有了凝聚力，一切工作目标的达成都将是不可能的，因此我们正视幼儿园少数民族多、语言障碍多、思想分歧多、埋怨多、责怪多这样诸多现象和问题，3月为全体教职工组织了以下几个内容的培训《没有任何借口》、《怎么样把话讲得更好》、《时间的有效利用》等专题讲座；其次，一个好的事业没有家庭基础也是不行的。结合当代年轻人感情很脆弱、有时也是动荡不定，因此，特别是女性更需要有一个稳定的家庭才能更好的专心本岗位工作，于是，我们又进行了《情感地带》这样的讲座来使广大教职工都清楚的认识怎样来经营好自己的家庭，教育好自己的儿女，从而对工作更加热心、更加努力。通过培训，使广大各族女教职工认识到时间的宝贵、家庭的经营和做什么事情不要有任何借口的重要性，形成了一个“园荣我荣、园损我损”这样一个团队意识，增强了对工作的积极性。