书中列举的案例选材均富有童趣，易于幼儿理解、创造和表现，并注意由浅入深、循序渐进，易于激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在快乐的活动中，在体验成功的喜悦中感知音乐要素，发展音乐能力。

杨教授是一位兼具深厚的理论基础和丰富的实践经验的作者。考虑到本书是以幼儿园教师为主要读者对象的，所以，作者没有长篇累赎地介绍音乐教育理论，而是把理论幻化为简单、亲切的语言，用与教师谈心一样的口吻徐徐道来。书中给出的大量生动有趣而又切实可行的教学案例，显示了作者的学术功力和理论实践相融合的研究风格。这些案例不仅给教师的教学提供了很好的参考，同时可以帮助教师理解音乐教育的理论。所以，在我看来，这是一本能够真正帮助教师提高自己的音乐素养和教学水平的好书。

由于本人对音乐教育缺乏研究，因此，只能发表一些极为粗浅的看法。但我相信，从事幼儿音乐教育的老师们一定会从这本书中获益良多。

冯晓霞  2007年5月北京

< 幼儿音乐能力培养的策略与方法 > 一书目录

序

前言

问题1  音乐教育能够为幼儿的全面健康成长做些什么？/1

问题2  幼儿音乐能力的培养和幼儿教育总目标的实现是一种什么样的关系?

问题3  小班幼儿音乐能力的发展具有哪些特点？/9

问题4  中班幼儿音乐能力的发展具有什么特点？如何根据这些特点进行教学？/12

问题5  大班幼儿音乐能力的发展具有什么特点？如何根据这些特点进行教学？/15

问题6  如何通过生活中的事物理解音乐的节奏？/17

问题7  为什么说节奏活动是幼儿园音乐教育的重要内容？/18

问题8  为什么说感受稳定拍是幼儿节奏能力培养的起点？/20

问题9  如何让幼儿从感受稳定拍感进入到感知节奏？/25

问题10 什么叫固定节秦型？/31

问题11 如何进行休止拍的练习？/32

问题12 幼儿阶段可以做多声部的节奏配合吗？/34

问题13 如何帮助幼儿感知三拍子音乐？/38

问题14 幼儿阶段可以学习节奏符号吗？/42

问题15 幼儿节奏能力的培养还有哪些方面的内容？/46

问题16 如何避免把幼儿的节奏能力培养变成单纯的技能训练？/52

问题17 为什么说动作参与在幼儿音乐能力培养上具有重要作用？/54

问题18 动作、律动的主要活动形式有哪些？/7

问题19 什么是音乐游戏？音乐游戏有哪些形式？/62

问题20 在音乐教学活动中道具有什么作用？/67

问题21 应该如何理解歌谣、语言在幼儿音乐能力培养中的作用？/69

问题22 在实际教学活动中，如何运用歌谣培养幼儿的音乐能力？/70

问题23 背诵古诗词和幼儿的音乐能力培养有联系吗？/86

问题24 如何培养幼儿的歌唱能力？/88

问题25 对于所谓“五音不全”的幼儿，如何帮助他们提高？/103

问题26 幼儿园中的孩子可以学唱合唱歌曲吗？/106

问题27 如何在教学中有效地使用钢琴？/109

问题28 柯达伊体系有哪些关于幼儿音乐教育的理念和适用于幼儿园的音乐教学材料？

问题29 妙事多音乐花园的教育理念和教学特点是什么？/124

问题30 如何指导没有音乐基础的年轻父母进行亲子活动？/135

问题31 如何在幼儿园中进行打击乐教学？/139

问题32 在打击乐教学中应该注意哪些问题？/142

问题33 如何训练幼小孩子的听觉能力？/147