北京师范大学教授、中国学前教育研究会理事长冯晓霞为<<幼儿音乐能力培养的策略与方法 >>一书写的序

音乐艺术是情感的艺术。音乐这种情感艺术的独特之处就在于它最能拨动人的心弦，使心灵发出震颤，与之产生共鸣。而它的教育功能也就在那音响流动的瞬间实施着，潜移默化地影响着我们的情绪情感，丰富着我们的精神世界。正如俄国文豪契可夫所说，“歌声是太阳，没有歌声的生活就像没有太阳的生活一样苍白、淡化”。

音乐是儿童成长的精神营养。音乐教育的根本目的在于以情感人，以美育人，让儿童在感受音乐之美的过程中形成健康、美好、向上、崇善的心灵和文明优雅的气质风度。然而，过于功利主义的倾向使得我们的音乐教育常常偏离这一根本的目的，成为一种乏味枯燥的技能训练。这种训练不仅失却了音乐教育的灵魂，其实也谈不上培养儿童的音乐素养和能力。为了纠正这种偏向，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）把培养幼儿对艺术（包括音乐）的兴趣，让他们喜欢参加艺术活动并用自己喜欢的艺术方式进行表现作为主要目标。

然而，如何落实这样的教育目标？符合这样的教育目标的音乐教育活动应该如何进行？如何使每个孩子都能在音乐活动中获得美的感受和体验？如何使每个孩子的音乐素养和能力都得到提高？如何通过音乐教育促进孩子的健康发展？……杨立梅教授的《幼儿音乐能力培养的策略与方法》一书，是为解决这些问题所作的积极探索。

杨立梅教授是我相识多年的同事和朋友，她是我国音乐教育研究方面的著名专家，国家基础教育课程改革艺术课程标准研制组负责人之一。中国音乐学院作曲系毕业后，她又曾在匈牙利李斯特音乐学院和匈牙利柯达伊学院学习音乐教育理论与实践。多年来，她一直坚持在幼儿园和小学进行音乐教育研究，成果颇丰。在这本书中；她以《纲要》精神为指导，深入浅出地回答了幼儿园教师常常提出的若干问题，为落实《纲要》的教育理念提供了有力的支持。

杨立梅教授培养幼儿音乐能力的策略与方法有几个特点：

首先，非常注重调动幼儿的情感，激发幼儿对活动的兴趣，让孩子在有趣好玩的活动中感受音乐的要素，获得音乐知识。

其次，在活动过程中，注重孩子的体验和感受，注意利用、充满童趣的、易于被孩子接受的故事及儿歌等内容来让孩子体验音乐的魅力。

第三，注重让幼儿通过自己喜欢的方式表达自己的情感和体验，让孩子在自己喜欢的活动中获得充分的成就感和满足感。

第四，注重调动幼儿多种感官参与学习，比如在感受节奏的过程中，不仅让孩子注意倾听并拍出听到的节奏，而且通过抱着幼儿或者拍打幼儿的身体使其通过触觉来感受节奏。

杨立梅教授将自己多年的教育经验写进《幼儿音乐能力培养的策略与方法》一书，为教师提供了许多有意义的、有针对性的同时又简单易行的音乐教育方法。这些方法不仅具体，而且步骤清楚，可操作。这种既有理论阐述又用具体案例来佐证的方法不仅方便教师理解，还能举一反三，引发出教师更多的延伸和创造，对提高音乐教育的实效具有重要意义。

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