案例：好朋友

到了中班, 幼儿开始对身边的同伴感兴趣, 他们渴望与同伴分享, 渴望交往和友谊。我们经常看到幼儿装了一大袋糖果, 带到幼儿园和小朋友一起分享, 或是缠着妈妈买好看的铅笔送给好朋友。很多幼儿会不断地告诉教师谁是自己的朋友, 也会伤心地诉说没有人和他(她)一起玩。在开展单元活动“我喜欢”时, 最受幼儿欢迎的一个主题就是“好朋友”, 大家共同讨论了“什么样的人是朋友, 怎样能有好朋友”。我们先按教材组织了几个活动, 如甜甜话接龙、我喜欢和朋友玩、就是喜欢你、好朋友大考验、好朋友火车等, 但是感觉幼儿现有经验离发展目标有距离。很多幼儿在活动中很开心,但日常表现出来的交友方式很单一, 只知道朋友的含义就是“一起玩”。如何才能促进幼儿间的分享和合作呢?我们还可以生成哪些活动呢?在分析幼儿的已有经验、研究原有教材的基础上, 我们发现还可以在艺术和科学领域生成两个新的活动:“好朋友画像”和“友谊草”, 让幼儿体验交往方式的多样性。

活动一: 好朋友画像

朋友就是在一起做一件事, 在一起玩, 在一起哭,在一起笑……让我们把在一起的瞬间定格下来吧! 用照相机吗? 不, 就用我们手中的画笔吧。

1.游戏“炒黄豆”

这是一个需要与好朋友一起合作的游戏。虽然第一次玩这个游戏有一定难度, 但孩子们都很喜欢, 觉得“炒”一下和朋友贴在一起, 再“炒”一下和朋友面对面是非常有趣的事情, 因此热情非常高涨。

2.摸摸我的好朋友

既然要画好朋友, 免不了仔细观察、辨认好朋友的特征。这个时候, 教师就会给幼儿一些指令:“请和你的朋友面对面坐”“请你仔细看看你的朋友, 他的头发( 从头发问到五官) 是什么样子的, 记在心里, 然后用小手轻轻地摸一摸。”活动刚开始, 很多“好朋友”都是临时组合的, 其实他们在平时并不非常要好, 但友好、轻柔的触摸一下子拉近了两人的距离。

3.画画我的好朋友

观察了“好朋友”的脸部特征后, 幼儿开始面对面地绘画。虽然在同一张纸上面对面绘画, 幼儿的行动会受到限制, 但很多奇妙的事情也在这时发生, 如每个人都会抬起头来看看对面的朋友的模样, 这时就会有目光的交流, 就会有讨论, 话题也越来越多: 眼睛是什么样子的, 头发是什么颜色的, 牙齿有没有露出来, 画得像不像, 脸上涂什么颜色……

希希和思思平时都不太爱说话, 希希做事缺乏耐心, 经常很焦躁; 思思的绘画水平较高, 胆子很小。绘画结束后, 教师惊讶地发现, 希希的绘画进步很大, 而且一看就知道受了思思的影响, 无论是绘画的情绪( 思思的绘画能力很强, 在画画时特别自信, 这也感染了希希) 、用色( 两个人的用色有很多共同之处, 比如都把头发涂成黑色) , 还是绘画的耐心( 希希自始至终在和思思讨论着。思思在画画时总是有很多好主意,这给了同样喜爱画画的希希很多灵感) 。在介绍的时候, 由于是两个好朋友一起画的, 所以思思不那么害羞, 很自豪。两个好朋友都获得了进步, 这就是友谊的力量。最后, 我们让幼儿把画像放入像框, 展示在活动室里。幼儿特别喜欢这些画, 他们十分乐意向家长介绍自己的作品和好朋友的作品。