寄宿制幼儿园的教师应该扮演怎样的角色？这是一个值得深思的问题。这不仅是因为寄宿制幼儿在一周之内，与教师接触的绝对平均时间要比日托制幼儿多3倍，也因为寄宿制幼儿从周一到周五，所有的日常生活都寓于教育之中！

本文提议，寄宿制幼儿园的教师应该扮演好三种角色。

一、是幼儿的“代理母亲”

精神分析学派著名心理学家鲍尔比曾说过一句名言：“最好的托幼机构不如一个最坏的母亲”。也就是受了这句名言之影响，全世界只有极少数的国家有寄宿制幼儿园。

从这句名言中，我们可以认识到母爱对于儿童的发展有多么重要！因此，在寄宿制幼儿园里，教师首先要扮演好的就是从周一到周五的“代理母亲”角色。

鲍尔比所提出的依恋理论，就是强调了要让儿童有一个值得信赖，可以给予自己全部感情寄托的依恋对象，而这个对象通常就是母亲！鲍尔比对44名有非法行为的少年进行调查研究后发现，这些孩子要么就在孤儿院，要么就是在家里没有母爱的家庭里成长。如果孩子和母亲长期分离，也就是在学术上称为“母爱剥夺”的话，就会显得性格比较孤僻，长大以后比较缺乏社会性，有的甚至会走上犯罪道路。

鲍尔比的依恋理论在世界范围内引起了很大的反响，为了验证母亲与孩子之间依恋关系对孩子成长的不同影响，他的弟子安思沃斯进行了一个世界上非常有名的依恋实验，对二岁之内的婴儿实验。一开始让妈妈抱着孩子进来，3分钟以后，让妈妈出去，让婴儿和陌生人在一起，再过3分钟以后妈妈再回来，看婴儿的反应如何。根据实验结果，安思沃斯将婴儿对母亲的依恋分为三个类型：一个是矛盾型，也就是妈妈走时他反应特别强烈，特别痛苦，但是妈妈真的回来以后，他又拒绝，不要妈妈。还有一种称为安定型，所谓安定型就是妈妈走的时候，他比较痛苦，稍微痛苦一会儿，但是妈妈一旦不在，他的情绪比较安定，妈妈回来以后，他又和妈妈特别好。还有一种属于冷淡型，这种冷淡就是妈妈走对他来说无所谓，妈妈回来也无所谓。结果发现，凡是这种安定型的孩子，他以后长大了非常具有社会性，会成为孩子中的领袖人物。鲍尔比就提出：只有母爱才能使孩子有安定依恋。

受这个依恋理论的影响，在整个世界上，只有苏联、以色列和中国有寄宿制保教形态，而绝大多数国家都没有。苏联、以色列即使有，情况也是日趋下降，规模越来越小，为什么呢？他们发现，凡是全托的孩子，性格很内向、很退缩，然后比较孤僻、自我封闭、有许多行为人格障碍等等。那么在这个情况之下，我们今天的寄宿制其实是对整个世界的保育和发展心理学的理论作了一个大胆的批判性的尝试实践，而要能进行这样的实践，最根本的就是要教师扮演好“代理母亲”的角色。

构成和孩子安定依恋之间形成的教师行为模式有以下几点：

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