随着我和晨晨之间情感的日渐加深，他越来越愿意接纳我、接近我，为了帮助他尽快地融入小朋友的游戏中，并学会与人交流的方法，我们又常常作为游戏中的母子，一起出入娃娃家、商店、医院，并且为他能参与到小朋友的游戏中出主意……。

就在我享受着晨晨进步的时候，一天活动区游戏，我发现他与小朋友之间又发生了不愉快，所以就走过去想和他聊聊，不成想他又像以往那样，仿佛根本没有听到我说什么，开始自顾自的在教室中转起来了，望着他的身影，我想一定是他的“老毛病”又犯了，但还是想看看他在转什么，只见他在这个活动区看看，那个游戏区瞧瞧，看着他无所事事的样子，我更坚信自己的判断是正确的，于是，我压住心中的一丝不满，迎过去问他：“晨晨，你在做什么？”  晨晨真挚的对我说：“沈老师，我想找一把椅子给你坐。” “为什么要给我找椅子呢？” “我想你坐着说不累”晨晨的回答虽然简单，但真是既让我感动又让我无地自容……。

基于晨晨的过去，当我看到他转来转去的时候就主观的断定：他老毛病又犯了。事实上他却是在用自己的方式积极的回应我，他“转”的目的是出于关心老师，为我找到一把椅子，让我可以坐着和他聊；同时，为了不影响小朋友的活动，找到一把可以搬来的椅子，他才转了一个区又一个区……。这些都说明晨晨已经开始关注和关心他人了。

我不敢想像如果没有那一句询问，而是出于主观判断误解了他，错将孩子的好意当故意，错将进步当作退步，那都会给孩子的心灵刻上永远抹不去的阴影，同时，我恐怕永远也不会知道他转的原因是什么？

自责之余我庆幸自己没有流露出内心的那一丝的不满，庆幸自己及时地问了一句“你在做什么？”这才让我有机会聆听到晨晨的心愿，从而发现其中的真实和美丽。

这件事虽然过去了很多年，但是它始终让我铭记不忘，因为它让我明白了一个道理：发现是教育的开始，发现让我了解了晨晨的兴趣爱好，使我和晨晨有了我俩之间独有的话题，和共同的事情，并使他能在自己的兴趣点上感受与人进行语言交流的快乐，并愿意享受这种快乐。同时，又在共同照顾自然角中，让他能在满足自己兴趣的基础上学着关注和满足他人需要。发现让我找到了教育的时机和教育的入口。

幼儿由于自身的年龄特点和性格上的差异，需要我们老师有目的主动发现，发现他们的需要和进步，发现他们行为背后的原因。新的发现会使我们对孩子有新的感受和新的认识，也会使孩子获得新的发展机会。对于成长中孩子我们应该永远有新的发现。

所以，作为老师要善于走出思维的定势，摆脱经验的束缚，要学会发现。

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