每每在孩子们的毕业典礼上，在孩子们离开我前的那一刻，我最想对他们说的一句话是：老师谢谢你们！谢谢你们给予我的一切！正因为有了你们，老师才会一点点地进步，一点点地认识教育，感悟教育。是你们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我感受到了职业的魅力，享受到了工作的快乐！

翻开珍藏的记忆，这里有我与孩子们共同拥有的那许许多多值得回味的故事，每一个故事都让我有一番感悟，我愿与幼教同仁共同分享这份感悟

故事一：教师要永远对孩子有新的发现

这是一件让我难以忘却的事情，那是我带的一个大班，班上转来一个叫晨晨的男孩子，他的到来让班上“热闹”了许多，游戏时，他到哪个组玩，哪个组就会接连不断的发生矛盾，不是晨晨把这个小朋友的积木抢走了，就是把那个小朋友给推倒了，一次，活动区游戏结束了他从活动室门口往自己的座位上走，我看见他一边走，一边不停的在的与别人进行主动“交流”，留下的却是一串抱怨“老师，晨晨揪我的小辫子”“老师你看晨晨又打我了”……，一路走来他共“招惹”了11个人，面对众人的非议，他却兴奋得不亦乐乎。

与此相反的是，当别人主动与他交流时，却是一件很困难的事情，我发现无论何时谁也叫不动他，无论你叫他或者和他说什么，他都像没听见一样根本不理会你，依然我行我素。爸爸妈妈更是拿他没有办法，每天放学回家，妈妈都需要紧紧地拉住他，否则在他们之间必定要开展一场老鹰捉小鸡的追逐，稍不留意他就会不知跑到哪里去了，有一次在回家时又跑丢了，被同班的家长从大街上领回来……。

从晨晨妈妈那里我了解到，晨晨的父母都是从外地来京做生意的人，平时生意很忙，由于家里无人照管他，所以他常常被带到生意场上，而那些成人与他交流的方式就是逗他，从小被人“逗”来“逗”去的生活经历，使他已习惯于用“招惹”的方式和别人交流，在他看来这只不过是自己对他人的一种表示和游戏。同时，由于爸爸妈妈忙于生意，没有时间与他交流，至使他我行我素不会与人交流，成为了一个只生活在自己世界中的孩子。然而，在幼儿园又因为他与众不同的交流方式，由此造成了许多的不愉快。妈妈怕他受委屈来此之前已帮他转过六个幼儿园了。

了解了晨晨的生活经历。也让我更多的理解了他种种行为表现，怎样让晨晨接纳我这个新老师？并且愿意和我说话？我开始注意观察他的兴趣爱好，我发现他特别喜欢动物，班上的动物角是他经常关顾的地方。一天，在院子里我见他很专注的蹲在地上看着什么，走过去发现他在观察一只背着食物的小蚂蚁，专注的神情让我不忍打搅他，于是就蹲下来和他静静地看起来，我看见他总是用手给小蚂蚁在行进的路上制造障碍，小蚂蚁面对前面突然出现庞然大物，一次次的避开。于是，我随手递给他一片地上的小树叶，他把叶子放在小蚂蚁面前，小蚂蚁爬上去，他兴奋得告诉我:”沈老师，快看！快看！它爬上去了！”于是，我赶紧问他:“小蚂蚁在干什么呢？”“小蚂蚁的家在那里，它背着粮食回家，我想看看他是不是能爬过障碍物！”“好!真是一个有趣的想法，你说他爬过树叶还认识家吗？”我由衷地问他，他用我很少见到过的真诚，坚定的说：“我说他一定会回家的”。我说：“那我们一起看看！”于是我们又一起静静的注视着小蚂蚁的行踪。小蚂蚁翻过树叶，径直爬回了家，晨晨又一次兴奋得冲我叫起来：“沈老师快看！快看！它真的回家了”为了使我们的谈话在他的兴趣点上不断延续，我又提出：你知道小蚂蚁在地下的家是什么样的吗？他说：“是不是一个洞？”我有意识不置可否的说“你想看看吗？”晨晨一连串的连说了好几个想看！于是我们开始约定，让他按我画的图纸回家找一个糖浆瓶，为蚂蚁准备新家，明天我们再一起捉蚂蚁……

这就是我和晨晨第一次真正意义上的对话，第一次我和他有了情感上的交流。

此事以后，他变得对我不再是置之不理，但是，对他不感兴趣的事情，仍然需要我反复的说他才会有回应。

针对他喜欢动物的特点，我们又约定：请他把自己心爱的小乌龟带到班上，我向他学习喂养小乌龟的方法，并请他照顾班上的小动物，这样就有了我俩之间每天的交流的内容和时间，为了改变他不愿回应他人的问题，围绕照顾动物的事情，我刻意每天不定时的请他教我喂乌龟，或者叫他过来和他玩一个小游戏、教他一个小魔术。开始由于他不知道我叫他为什么，每次总是要叫好几遍，于是又有了我俩之间的约定内容，每次我都会问他，下次我叫你几声你才会理我？他告诉我：七次、五次……然后我们会拉钩共同确认，然而每次他都会以少于我们认定的次数来回应我，及时地鼓励和肯定又使我们之间约定中的次数明显减少，这种游戏的方式使晨晨在愉快的情绪中发生着变化。渐渐的他学会的回应。

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