孩子们的反应真让我很感动，我由衷地说：“老师谢谢你们，原来我还很担心，怕你们不爱我了，现在沈老师知道了，原来我们都会做错事的，只要我们愿意承认错误和改正错误，大家会更爱我们的……”接下来，我请小朋友们搬椅子回位子，这时巍巍走到我身边，笑眯眯地搂着我的脖子说：“沈老师！你真好！”说着“叭！”亲了我一口，我知道巍巍这是在用自己的方式由衷地告诉我他更爱我了。我说：“谢谢你的夸奖，可我想知道沈老师哪儿好呀？”他说：“沈老师！你跟我们认错。”我说；“是呀，老师也会犯错误，其实没有人从来不犯错误的，只要我们知道错马上改正了，就是大家喜欢的好孩子。你看，我今天跟小朋友认错了，是不是小朋友更喜欢我了。”他笑着连连点头。于是我又问：“那你怎么办呀？”他连忙说：“我也认错。”于是，我们一同找到潘磊，在巍巍道歉后我问潘磊：：“潘磊，巍巍向你道了歉，你还喜欢他，愿意和他玩吗？”潘磊真诚地说：“我更喜欢他，更愿意和他玩了。”

我的当众认错和潘磊的宽容态度，让巍巍有了不同角度的心理体验，这种愉快的体验化解了他的心理障碍。通过与家长沟通，第二天，巍巍妈妈兴奋地告诉我：巍巍在家第一次主动向妈妈承认错误……  

巍巍的变化和进步让我体会到，我们工作的对象是有思想、有情感活生生的人，为此，教育一定要融入情感，只要老师投入真情实感，真正去了解、理解、接纳孩子，并用情感培养情感，的力量解决教育问题，这种教育就会胜过模式化的正面教育。情感是看不见，摸不着的，但是又特别具体。具体到你给孩子的每一个眼神儿，你对孩子说的每一句话、做的每一个动作。它所形成的教育力量却是任何说教、奖励和惩罚所无法取代的，因为情感可以帮助我们架心与心的桥梁融入情感的教育可以让我们品味到职业的魅力和人生美好。

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