巍巍聪明、懂事、自信、可爱，是个有点书卷气的小男生。他是家里12个大人中唯一的小孩。他曾特别郑重地告诉我说：“沈老师，在家里，爸爸妈妈都听我的，我从来没有做过不对的事！爸爸妈妈总是犯错误。”可见他在家庭中的特殊位置。但这却导致巍巍的自我意识超强，不能接受半点的不如意和不同意见。不接受的理由常常是：“我就愿意……”正因为如此，在集体和同伴中他必然会面临更多的不如意。于是，在我们中间发生了很多故事。

故事一

在一次教育活动中，活动性游戏后孩子们纷纷回坐位坐好，只有巍巍一直站在旁边。我以为他是找不到位子，就提示他还有一个空座位，可是他说：“我不想坐着，我就愿意站着上课。” 问他为什么，他说我愿意把椅子让给小朋友坐，并坚持要站着。我当时虽然感觉他这一行为事出有因，但为了不影响活动的进程，就尊重了他的意愿，并把椅子搬到他的身边，告诉他累了随时可以坐下。

活动后我又找他了解为什么不愿意坐那把空椅子的原因，他认真地说：“我的椅子让别人坐了，我不愿意坐别人的椅子。” 于是，针对椅子的归属，我们之间开始了讨论。讨论中我发现，他其实是很明白道理的，但就是不愿意坐别人搬的小椅子。

故事二

一次游戏时我发现他和高哲因为扮演角色发生了争执，受到小朋友的批评。不成想他一赌气就跑到盥洗室里面壁站着不出来了，见到他这种行为，为了淡化他的这种消极情绪，我装作一概不知，一边洗手，一边问他为什么不参加小朋友的游戏而在盥洗室站着，这里空气不好，一个人站着挺烦的、也挺累的，可他仍然气鼓鼓地以“我就愿意在这里站着”为理由。为了给巍巍创造主动调整自己行为的机会，我调整了游戏的内容，通过一个新的集体游戏，营造了神秘、欢快的游戏氛围，巍巍终于被小朋友的游戏情绪所感染，自己走出了盥洗室，走进集体参加到我们的游戏中。

下午，我特意结合巍巍的问题编了一段《丑小鸡》的故事讲给他听，并把它作为我们谈话主题，希望他能通过主人公的变化，知道我们应该学会听取别人意见和建议，这样才能使自己变得更可爱。但是巍巍根本不吃我这一套，仍旧在用自己的观点振振有词地解读故事内容和自己的行为，虽然我俩谈话的氛围很融洽，但是我明白并没有解决巍巍的问题。

怎样帮助巍巍能以平和的心态面对问题，真让我有些为难了。我从开始工作的第一天就懂得对于幼儿要正面教育，但是，巍巍的行为告诉我正面教育不一定能取得正面的效果，因为巍巍并不是不懂道理的孩子，他会讲出许多正确的道理和自己的道理，特别是当他意识到自己的问题时，他会用自己的道理来解释问题。然而一次偶然的尝试给了我新的启示。

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