l        受到保护，免受伤害。

l        适合该年龄孩子的营养食物。

l        暖和充足的衣物。

l        预防性健康照顾和牙齿保健；所需的生理和心理处遇。

l        整洁。

l        均衡的休息和活动。

心理需求

l        爱并始终如一的照顾——对孩子来说，具有教养孩子的父母和保育人员能够让孩子确信他们随侍一侧，满足孩子的需求。

l        安全和信任——熟悉的环境、对婴幼儿的需求有可靠反应的父母和保育员。

l        互惠的互动——在婴儿期开始训练“给与取”的反应，以提升幼儿的反应力。

l        在每个发展阶段，成人对孩子能够做什么、不能够做什么，要有适当的期望。

l        接受孩子特有的差异，无论是文化的、种族的还是发展的差异，并对其持正确态度。

学习需求

l        在学习的早期，游戏是必要的；婴幼儿需要无限的机会玩各种各样的游戏，并给予他们探索和实验的自由，同时向他们清楚地声明一些必要的限制并且需要持续地保持安全的游戏。

l        提供合乎其年龄特点的玩具材料，给予具有发展适宜性的指导和活动。

l        孩子的技巧能力和他所能得到的玩具以及经验之间有一个适当“匹配”；足够新鲜、好奇，让孩子富于挑战，但不能使孩子感到无能或挫折。

l        在学习过程中错误和失败在所难免，千万不能因为错误和失败而苛责孩子。

l        成人在日常生活中，无论是在语言、社会交往上还是对待压力的方式上应以身作则。

l        将孩子的生活融合在积极语言的“社区”中，包括家庭和婴儿的照顾与护理中。孩子在这一“社区”中，通过声音、手势、符号以及最终的词语和句子来学习与人沟通。

l        营造一个尊敬、支持的环境。在这个环境里，孩子的努力受到鼓励、赞同和支持。

l        承认孩子的努力；对孩子无论大小事情的付出都表示尊重，且不论失败还是成功。

l        对成就的承认，对“我能做这件事”态度的承认是孩子自尊、自我价值感的一个主要的也是最基本的组成部分。

l        对孩子的良好表现给予真诚的关注；运用实际、真诚的描述性的表扬帮助孩子学会认识和尊重自己的成就。

l        了解在学习发展技巧时需要大量的努力和集中注意力；对孩子在掌握一个复杂的技巧，并取得每一个小小的进步时作出积极的反应。