十三、本学期我们幼儿园正在开展音乐特色教育，现在我有个困惑就是：如何对托班幼儿进行音乐兴趣的培养呢？

你好！我在幼儿音乐方面的研究很少。

我想，托班幼儿应该对简短、富于动作性的音乐游戏感兴趣。如果再能够设计一些简单有趣的情节和角色，孩子们佩带一些简单的头饰，那么孩子们就会在生动有趣的活动中，体会到音乐活动的乐趣。

刘占兰

十四、怎样对不同年龄段的幼儿进行语言能力的培养？（市商业幼儿园教研组）

首先，要研究幼儿园各年龄段语言学习与发展的关键经验与发展水平，根据各年龄幼儿的学习特点从叙述性讲述，故事与童话，诗化语言等方面选择适宜的学习内容，较全面地培养幼儿的语言能力．

廖贻

十五、在区角活动中，如何有计划、有条理、有层次的投放科学材料？

你好！

区域中科学材料的投放，你可以参考本网站《幼儿教育》中《儿童发展栏目》近期要发表“聚焦科学区——材料的投放与层次”一文。

刘占兰

十六、您好！我们在实践工作中遇到一些有关科学领域的困惑，特向您请教！

（1）科学活动中教师为孩子创设了自主选择、自主尝试、探索和表达的空间，教师如何做好孩子的支持者、引导者？如何将问题更深入地推进？

（2）科学活动中，孩子们能够运用语言或图画的方式将自己探索的过程表达出来，在这个基础上，是否需要再推出一个新的问题，来提升幼儿的经验？谢谢！

你好！我建议你阅读本网站〈幼儿教育〉中的〈儿童发展栏目〉，其中有“幼儿园如何开展探究式科学教育”等文章，供你参考。

下面的几点建议供你参考：

幼儿科学教育的组织策略

1、要为幼儿营造鼓励提问和探究的氛围。可以用问题栏、问题册等方式，用孩子们能看懂的图画等形式，把问题记录下来，并在每天或每两三天公布交流一次，以表明教师对儿童所提出的问题的重视，并应鼓励班里感兴趣的幼儿探究其中有价值的问题。

2、采用多种方式进行科学教育。幼儿科学教育可以在一日生活中随机渗透。设立探究区和自然角（户内、户外）、组织幼儿对感兴趣的问题进行个体或小组的探究、对全班共同关心的问题进行集体探究等都可以。一般来说，探究区和自然角的环境和材料提供、小组或全班共同的活动需要精心的设计。

3、教师指导的方式也应该是多样性的。教师可以通过提供有结构的材料支持幼儿的探究，可以通过提问引发幼儿思考将探究引向深入，还可以鼓励同伴间的讨论、交流与质疑等等。但基本的原则是尽可能间接而不是直接告诉幼儿。在教师指导幼儿科学探究的过程中，提问和回应幼儿的技巧非常重要。这部分内容可以参见本网站《儿童发展》栏目中“教师的提问与理答”一文。

4、了解幼儿的原有经验，促进新经验的获得。在科学探究中，了解幼儿的原有经验非常重要，如让幼儿“探究水”，那么关于水，幼儿已经知道了什么？在了解了幼儿前期经验的基础上，才能设计出富有适宜挑战性的活动；不仅如此，活动后还应尽可能的鼓励幼儿将自己的新经验与前期经验相比较，以加深、扩展幼儿的原有认识，或形成新认识。

最后，要提示老师们的是，对于幼儿的科学学习来说，不要追求事事都进行严谨的探究，因为有些内容可能很难探究，而有些内容可能幼儿无法探究。因此还要鼓励幼儿在游戏中发现，在生活中学习。

刘占兰

十七、前些天我看过刘占兰博士的一篇文章《如何对幼儿有效的提问》对我触动非常大，您在文章中对“怎样提问”，“提问什么”等内容都做了说明解释，举例。但是，在我的教学过程中，由于幼儿个体差异不同，总有个别幼儿答不对问题，每次回答后，为了尊重她，我便多次对她说：“宝宝请你坐下在想一想。”或“再听听其他小朋友的回答。”但每次回答问题时她还愿意举手。请问刘博士，对于这样的幼儿，我们还应如何指导？

亲爱的老师，从您的“答不对”这样的描述中，我感到您对幼儿提的问题似乎都指向于“对”和“错”的闭合式问题，您还应该在提问中增加开放性，启发性的问题。对于这个乐于回答问题的宝宝，当然要鼓励，您还应该观察一下孩子答不对是因为她总是还没听清问题就急于回答，还是因为其他原因，再进行有针对性的帮助与支持。

廖  贻

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