情境案例

我是一名大班教师，有一个困惑想请教于您。

那是在一次早餐后。派派小朋友想到建筑区玩，但因他用餐速度较慢，建筑区的人数已满，于是派派硬要往里进。正在区内玩的佳佳对他说：“今天建筑区已经有四个人了，你明天再玩吧。”派派却霸道地说：“你出来，我要进去玩！”佳佳也不示弱，说：“我先来的！”派派不容分说上去就要拽佳佳，佳佳又气又急，双手握拳，眼看一场“战争”就要发生。我赶忙走过去，把派派拉到一旁。派派气得鼓着腮帮子直喘粗气。我轻声对他说：“今天的建筑区已经有四位建筑师了。”“我才不管，我也要玩。” “你可以和小朋友商量啊。”“他们才不会让着我。” 派派喊道。“但打架能解决问题吗？”派派不说话了。我又接着说：“你有没有想过，试试用一种更好的解决方法。”派派看着我说：“我想不出来。”我转向建筑区内的小朋友，问：“派派也想玩，怎么办？”这时，只见派派的好朋友龙龙附在佳佳耳边悄悄说了几句话，佳佳便主动从建筑区走了出来，高高兴兴地玩象棋去了。我和派派都莫名其妙地看着龙龙，问：“你跟他说什么了？”龙龙笑了笑，不好意思地说：“哎呀，没有什么，我就说，你出去，明天再玩，我给你带巧克力。”

听着这个出乎意料的办法，我惊呆了。我本意是想请孩子们说服派派服从游戏规则或者通融派派加入建筑区游戏，没想到龙龙抓住佳佳爱吃巧克力的特点，用这种方式解决了问题。

对于龙龙的这种解决问题的方式，我不知道该如何处理。如果草率地认可，孩子会认为这么做是正确的，会将那点“不好意思”变成理所应当；但如果否认这种方式，我又该如何对孩子说清楚呢？

——摘选自《学前教育》2006年7、8期

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