本文对儿童发展提出的11个指标，衍生自文献上所发现的对儿童长期发展有影响的因素，但未经过科学实证研究的检验。因此，可用作幼儿园和教师们确定评价儿童发展指标时的参考。

睡觉习惯

孩子是不是很容易入睡？起床时觉得充分休息了，准备迎接新的一天；偶尔睡不好、做恶梦或起不来没关系。深沉的睡眠及起床时对新的一天充满期望，是孩子对生活与经验满意的征兆。如果孩子经常失眠或不想起床，可能表示孩子目前正经历一些痛苦，需要改变一下生活形式。

饮食习惯

孩子是不是有胃口吃东西？偶尔一顿饭不吃或拒食没有关系。如果一个孩子连续几周都暴饮暴食，或持续抱怨食物不好吃或挑食，都可能有些问题。如果孩子所摄取的营养还算均衡的话，某些饮食上的起伏并不需要注意。

大小便习惯

孩子能不能连续三四个礼拜自己控制大小便，尤其是白天？在遇到某些不舒服的情况时，偶尔的失禁没有关系。睡眠很好的孩子通常需要比较长的时间才能在晚间自我控制大小便。

情绪的变化

孩子是否有情绪的变化？在一两周内，孩子是否表现出喜悦、生气、难过、悲伤、热切、兴奋、受挫折、依恋等情绪？（当然不是在一天内出现以上所有的情绪！）如果孩子只有一种情绪或表情，如总是生气、总是尖酸、总是喜悦而热切，可能就是问题的征兆。有时难过悲伤表示孩子有依附他人与在意他人的能力，而这些情绪是健康发展的象征。感觉不强或没有变化，则可能是情绪低落的早期征兆。

游戏的变化

在一段时间内，孩子的游戏是否有变化？孩子是否会在游戏内加入新东西（即使他一直玩相同的玩具或材料）？

好奇

孩子是否偶尔会表现出好奇、冒险、捉弄人的行为？如果孩子持续出现这些行为，表示孩子在试探其某种界限；如果孩子从来不探究环境，他可能是因为害怕处罚或别的原因而不敢或不想去做。但是，这样一来，他就无法把握正常发展所需要的某些事物的界限。

对权威的反应

孩子是否接受大人的权威？孩子偶尔会拒绝接受成人的意见、坚持自己的看法或想法，甚至提出抗议，但是，最后总会屈服，这表示孩子的社会发展良好。一味接受大人的命令或限制而不反抗，则暗示着幼儿过度焦虑、恐惧或自信心的低落。

友谊

孩子是否能主动发起友好的行为表现，并能维持及享受与同伴的友谊关系？孩子常常自己单独玩并不意味孩子有问题，只要他不是因为过度害怕与同伴互动或极度缺乏社会互动能力才自己玩。交朋友、维持友谊需要很多社会与认知方面的技巧和知识，光靠与其他孩子在一起并不能保证理想的学习，有些孩子则需要别人在一旁教导。

兴趣

孩子是否能投入自己以外的事物，并维持相当的注意力及兴趣？孩子对活动与游戏的兴趣，还有投入的时间是否逐渐加长？这项指标的重点在于检测孩子是否具有活动的主动性，并适当地投入时间与努力。

自发的情感

孩子是否对照顾他的人表现出自然的情感？一种自然流露的爱的表现。发展正常的孩子都会以适当的方式让对自己有特殊意义的人知道自己爱他们、非常喜欢与他们在一起或接近他们，以及觉得生命与世界是愉快而满意的。但是，过度的情感依恋关系有着不确定感。

享受生命中美好的事物

孩子们是否能享受生命中美好的事物？对幼儿而言，跟别人玩、郊游、去公园玩，参加集体和家庭聚会或节日活动、探究新环境、新材料、新玩具等都是美好的事情。如果孩子有一些小毛病（如害羞、害怕昆虫、挑食），但是这些毛病并不防碍他参加或享受这些美好的事情，那么我们就可以放心。

刘占兰摘编自丽莲.凯兹著：《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》，第67~71页，南京师范大学出版社，2004。