养小鱼（小班）

刚开学，黄仪就给班里带来了几条小金鱼。孩子们非常喜欢，争着看。趁他们兴趣高涨，我们就请幼儿数小鱼。为了帮助小班孩子建立数概念，我们把小鱼分放到三个鱼缸里，并剪了三个鱼缸的形状贴到墙上，制作了一些小鱼和数字卡片，告诉孩子们可以用这些小鱼卡片来表示每个鱼缸中小鱼的数量。为了引起孩子们对小鱼数量的关注，我每天都变动鱼缸里小鱼的数量，请小朋友将观察的结果表示在墙饰上。

每天都有几个小朋友去观察和点数，然后调整墙上的小鱼数量。随着时间的推移，孩子们的数学经验就一步步地得到了积累。

十月末的一天，淼淼的奶奶又给班里送来了五条小金鱼，孩子们观察、数数和记录的热情又一次高涨起来，他们的数概念也从1～5扩展到了10，还认识了10以内相应的数字。

它们是什么形状的（中班）

秋风吹来，树上的叶子开始飘落，每到户外活动时，孩子们都兴致勃勃地捡拾各种各样的落叶。借此机会我时常有意识地引导孩子们认识各种树叶的形状，让他们了解植物叶子的多样性。通过观察孩子们发现，银杏树叶子的形状很独特，枣树的叶子特别小，柿子树、核桃树、玉兰树的叶子形状一样。我问：“银杏树的叶子是什么形状？”孩子们有的说像扇子，有的说像半圆形。我说：“既然你们说它像扇子，你们就给它起个名字吧。”李昂说：“那就叫扇形吧，我好像听我爸爸说过。”其他幼儿也都同意李昂的说法。“柿子树、核桃树、玉兰树的叶子是什么形状呢？”我接着问。孩子们说是长圆，椭圆，长方形。我没有做出评价，让他们自己找答案。回到班里，我把圆形、椭圆、长方形三种图形分别贴在黑板上，请幼儿拿三种树叶去比较。这样既可以让幼儿弄清树叶是什么形状的，又可以让他们学会运用比较的方法。孩子们通过比较，最终得到了答案。他们兴奋地大声喊着：“椭圆形！椭圆形！”

10月1日应填在第几个格（大班）

在大班，我们将天气情况记录的表格设计成了月历的形式。在填写日期时，每月的第一天都是老师引导幼儿按日历上的位置填写。

“十一”长假结束后，孩子们填写天气记录表时，对10月1日应该填在第几个格有了不同的意见。

“10月1日是第一天，应该从第一个格填起。”

“不对，第一个格是星期日，可今天咱们都上幼儿园了，不休息了。”

“对，不能填在第一个格。应该填在那个‘一’下边，就是第二个格。因为10月1日是1，星期一也是1。”

“不对，应该填第三个格，因为10月1日是星期三。”

“没错， 10月1日就是星期三，我看我们家的日历了。”

我建议幼儿拿来班上的日历验证一下，可是班上的日历不知放到哪儿了，怎么也找不着。我问：“孩子们，没有日历怎么办？还有没有其他的方法知道10月1日到底是星期几？”孩子们你瞧瞧我，我瞧瞧你，谁也说不出来。我引导着说：“你们看一看，咱们9月份填好的这张表能不能帮上忙？”孩子们的目光全部集中到9月份那张表上，可是他们并不知道从哪儿看起。伊迪看了看说：“老师您看，9月1日就是从‘一’下边填起的，10月1日也应该从那儿填。”

“9月份一共多少天？最后一天是几号？是星期几呀？” 我见孩子们没有这方面的经验，就引着他们往下找。

“9月份有30天，最后一天是30号，是星期二。”这下孩子们的反应很快。

“那咱们接着往下填，该几月几号了？”我接着引导。

“该填10月1号了。”孩子们大声回答。

“你们看一看10月1日是星期几呀？”我再次问。

“星期三，没错，是星期三！”孩子们兴奋地大声喊着。

“大家看看在10月份新表上，10月1日应填在哪一个格子里呀？”

这下大部分孩子明白过来，不约而同地指着第四个格说：“填在星期三的格下边。”